Pembelajaran PKn di SD

Pembelajaran PKn di SD

1.    Mata pelajaran Pkn di SD menurut standar ISI 2006, secara konseptual merupakan          perekembangan terbaru dari mata pelajaran ....

 a.       Sama dalam label yang berbeda sejak kurikulum SD 1968

 b.      Sama sekali berbeda baik dalam tujuan maupun isi

 c.       Sama saja dengan kurikulum SD tahun 1994

 d.      Sama dalam misinya, tetapi berbeda dalam visi kurikulernya

2.     Dalam kurikulum mana terdapat mata pelajaran Pendidikan Kewargaan Negara (PKN) yang di dalamnya mencakup materi Geografis dan sejarah Indonesia serta Civics atau kewargaan negara ....

a.       Kurikulum sekolah rakyat 1946

b.      Kurikulum sekolah rakyat 1961

c.       Kurikulum sekolah rakyat 1968

d.      Kurikulum SD PPSP tahun1968

3.   Dalam kurikulum SD 1975 dan kurikulum SD 1984 mata pelajaran PKN tersebut namanya berubah menjadi PMP karena alasan ....

a.       Adanya usulan dari Pemerintah

b.      Berubahnya landasan hukum

c.       Agar lebih sesuai dengan isinya

d.      Penyesuian dengan produk hukum MPR

4.   Menurut kurikulum Dikdas 1994 mata pelajaran itu diberi label Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (kemudian dipakai singkatan PPKn). Isi mata pelajaran ini pada dasarnya mencakup konsep dan nilai Pancasila sebagai materi yang harus ....

a.       Dipahami sejarah lahirnya dan perumusannya

b.      Dihayati nilai moral yang terkandung di dalamnya

c.       Diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari secara utuh

d.      Dilaksanakan sesuai usia dan lingkungan

5.     Konsep Kewargaan Negara yang semula secara khusus membahas masalah hak dan kewajiban warga negara, dan konsep kewarganegaraan yang semula secara khusus membahas masalah status politik warga negara, telah berkembang menjadi ....

a.       Konsep kewarganegaraan dalam arti luas yang mencakup baik mengenai hak dan kewajiban maupun status warga negara

b.      Panduan kedua konsep tersebut kini digunakan unutk kedua makna kewarganegaraan

c.       Konsep kewarganegaraan yang secar konseptual diadopsi dari konsep citizenship

d.      Makna umu diartikan sebagai hal-hal yang terkait pada status hukum (legal standing)

6.         Tujuan dan isi PPKn SD 1994 berkenaan dengan konsep nilai, moral dan norma yang terkandung dalam Pancasila dan UUD 45 serta penjabarannya dalam sumber hukum dibawah UUD 45. Untuk tingkat SD, kurikulum PPKn SD 1994 menjabarkan konsep, nilai, moral, dan norma Pancasila dan UUD 45 itu secara ....

a.       Berjenjang mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI

b.      Berjengjang berkelanjutan mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI

c.       Berjenjang semakin meluas mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI

d.      Berjenjang berkelanjutan semakin meluas mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI

7.   Esensi tujuan pendidikan nasional yang merupakan porsi utama PKn adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang ....

a.       Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

b.      Berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap dan kreatif

c.      Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, dan menjadi warga negara yang demokratis

d.      Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, dan menjadi warga negar yang demokratis serta bertanggung jawab

8.         Menurut pasal 6 ayat (1) PP No 19 tahun 2005 tentang Standar kurikulum SD/MI/SDLB/Paket ....

a.       Kelompok mata pelajaran keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia

b.      Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

c.       Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial

d.      Kelompok mata pelajaran estetika dan kebudayaan

9.     Pentingnya peran PKn dalam prosesnpembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sepanjang hayat, melalui pemberian keteladanan, pembangunan kemauan, dan pengembanga kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran mkaa melalui PKn sekolah perlu dikembangkan sebagai ....

a.  Pusat pengembangan wawasan, sikap, dan keterampilan hidup dan berkehidupan yang demokratis

b.  Pusat pengembangan wawasan, sikap, dan keterampilan hidup dan berkehidupan yang demokratis untuk membangun kehidupan demokratis

c.       Pusat pengembangan wawasan, sikap, dan keterampilan hidup untuk membangun kehidupan demokratis

d. Pusat pengembangan keterampilan hidup dan berkehidupan yang demokratis untuk membangun kehidupan demokratis

10.  Pendidikan persekolahan seyogyanya dikembangkan sebagai wahana sosial kultural untuk  membangun kehidupan yang demokratis. Dengan cara itu akan memungkinkan siswa ....

 a.      Dapat belajar demokrasi dalam situasi yang demokratis

 b.     Dapat belajar demokrasi untuk tujuan melatih diri sebagai warga negara yang demokratis dan membangun kehidupan yang lebih demokratis

 c.      Dapat belajar demokrasi dalam situasi yang demokratis dan untuk tujuan melatih diri sebagai warga negara dan membangun kehidupan yang lebih demokratis

 d.     Dapat belajar demokrasi untuk tujuan melatih diri sebagai warga negara yang demokratis dan membangun kehidupan yang lebih demokratis

11.    Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan    pada ....

 a.   Pengembangan potensi warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak  dan kewajiban untuk menjadi WNI yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan  oleh Pancasila dan UUD 45

 b.    Pewarisan nilai kepada warga negara agar memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajiban untuk menjadi WNI yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 45

c. Pendewasaan warga negara agar memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajiban untuk menjadi WNI yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 45

d.      Pengondisian warga negara secara sosial agar memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajiban untuk menjadi WNI yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 45

12.     Tujuan PKn di SD yang memiliki dimensi perilaku sosial-psikologis dan kultural-kosmopolitan  adalah ....

 a.       Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan

 b.  Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam      kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara serta anti korupsi

 c.  Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter- karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainya

 d.   Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

13.   Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan yag  dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar  yang tercantum dalam kurikulum PKn SD menganut ketuntasan belajar pada tingkat ....

 a.       Belajar sosial                                                c. Belajar tuntas

 b.      Belajar perubahan perilaku                           d. Belajar kognitif

14.    Struktur kurikulum SD/MI, meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selam enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI dan disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran, mencerminkan bahwa kurikulum PKn SD menganut ketuntasan belajar pada tingkat ....

a.       Mata pelajaran                                                c. Satuan pendidikan

b.      Kelas                                                               d. Jenjang pendidikan

15.  Muatan materi tentang persatuan dan kesatuan bangsa, yang berkenaan dengan wawasan  demokrasi adalah ....

 a.       Hidup rukun dalam perbedaan dan cinta lingkungan

 b.      Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia dan Sumpah Pemuda

 c.       Keutuhan NKRI, keterbukaan dan jaminan keadilan

 d.      Partisipasi dalam pembelaan negara dan sikap positif terhadap NKRI

16.     Muatan materi tentang norma, hukum dan peraturan, yang mencerminkan perilaku demokratis  adalah ....

 a.       Tertib dalam kehidupan keluarga

 b.      Tata tertib di sekolah, norma yang berlaku di masyarakat

 c.       Peraturan2 daerah, norma2 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

 d.      Sistem hukum internasional, hukum dan peradilan

17.     Muatan materi tentang hak asasi manusia yang mencerminkan upaya pelaksanaan rancangan aksi nasional HAM adalah ....

a.       Hak dan kewajiban anak

b.      Hak dan kewajiban anggota masyarakat

c.       Instrumen nasional dan internasiona HaAM

d.      Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

18.     Muatan materi tentang kebutuhan warga negara yang mencerminkan sikap demokratis adalah ....

a.       Hidup gotong royong dan prestasi diri

b.      Harga diri sebagai masyarakat

c.       Kebebasan berorganisasi, kemerdekaan mengeluarkan pendapat

d.      Menghargai keputusan bersama, persamaan kedudukan warga negara

19.   Muatan materi tentang konstitusi negara yang memiliki dimensi wawasan demokrasi tentang logika konstitusional adalah ....

a.       Proklamasi Kemerdekaan dan UUD 1945

b.      Konstitusi RIS 1949

c.       UUD Sementara 1950

d.      Hubungan dasar negara dengan konstitusi

20.    Muatan materi tentang Pancasila yang berkenaan dengan pembiasaan hidup demokratis adalah  ....

 a.       Kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

 b.      Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

 c.       Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

 d.      Pancasila sebagai ideologi terbuka

21. Setiap substansi PKn memiliki tuntunan pedagogis berupa pengalaman belajar (learning experiences) yang diperlukan untuk ....

a.       Mencapai tujuan pendidikan kewarganegaraan

b.      Memenuhi pesan moral pendidikan kewarganegaraan

c.       Menggapai visi pendidikan kewarganegaraan

d.      Melandasi pendidikan kewarganegaraan

22.     Pengalaman belajar (learning experiences) yang diperlukan untuk mencapai tujuan pendidikan kewarganegaraan, memberi konteks terhadap ....

a.    Kelengkapan penguasaan kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dalam lingkup isi dan kompetensi dasar

b.     Saling keterkaitan antar kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dan tersirat dalam          lingkup isi dan kompetensi dasar

c.      Ketuntasan penguasaan kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dan tersirat dalam          lingkup isi dan kompetensi dasar

d.      Akuntabilitas kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dalam lingkup isi dan kompetensi  dasar

23.     Impliksi dari lingkup isi PKn SD/MI perlu dikaitkan dengan ....

a.       Potensi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab

b.      Esensi kualitas warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab

c.       Problematika warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab

d.      Praksis kehidupan warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab

24.     Kompetensi dasar PKN memiliki kandungan perilaku warga negara berupa ....

a.       Wawasan demokrasi, sikap demokratis, tanggung jawab, dan perilaku demokratis

b.      Wawasan demokrasi atau sikap demokratis atau tanggung jawab atau perilaku demokratis

c.       Wawasan demokrasi, sikap demokatis dan tanggung jawab

d.      Wawasan demokrasi, sikap demokratis,tanggung jawab, dan/atau perilaku demokratis

25.     Pada dasarnya PKn menuntut terwujudkannya pengalaman belajar yang bersifat utuh memuat    belajar kognitif, balajar nilai dan sikap, dan belajar perilaku. Oleh karena itu, PKn ....

 a.       Perlu memisah-misahkan domain2 perilaku dalam belajar

 b.      Tidak dapat memisah-misahkan domain2 perilaku dalam belajar

 c.       Seharusnya tidak memisah-misahkan domain2 perilaku dalam belajar

 d.      Sebaiknya memisah-misahkan domain2 perilaku dalam belajar

26.     Proses pendidikan yang dituntut dan menjadi kepedulian PKn berupa pendidikan yang terpadu utuh, disebut sebagai ....

a.       Competency-based education                          c. Value related education

b.      Concurrent education                                       d. Confluent education

27.   Tuntutan pedagogis memerlukan persiapan mental, profesionalitas, dan hubungan sosial guru-  murid yang kohesif. Untuk itu, guru seyogyanya ....

 a.       Mau memberi contoh dan menjadi contoh       c. Biasa memberi contoh dan menjadi contoh

 b.      Mampu meberi contoh dan menjadi contoh     d. Sering memberi contoh dan menjadi contoh

28.  Dalam PKn berlaku pada postulat bahwa Value is neither tought now cought, it is learned. Postulat tersebut mengandung makna bahwa nilai tidak bisa diajarkan atau pun ditangkap sendiri, tetapi dicerna melalui proses belajar. Oleh karena itu, nilai ....

a.     Dapat dimut dalam materi pelajran PKn              

b.    Harus terkait dengan materi pelajaran PKn

c.   Harus termuat dalam materi pelajaran PKn

d.   Dapat di integrasikan dalam materi pelajaran PKn

29. Standar Kompetensi Mengenal “ Sistem pemerintah tingkat pusat” diturunkan menjadi Kompetensi dasar “Mengenal lembaga2 negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK”. Jabaran Pengalaman Belajar ”siswa mempelajari dokumen tentang pemerintahan desanya dan kecamatannya dan beraudiensi dengan Lurah dan Camat di Sekolah atau dikantornya untuk mendapatkan informasi mengenai jalannya pemerintahan desa dan kecamatan”, secara pedagogis merupakan ....

a.    Sarana pembelajaran untuk menjabarkan kompetensi

b.    Media pembelajaran untuk mengkomunikasikan kompetensi

c.     Wahana pembelajran untuk menguasai kompetensi

d.    Kriteria pembelajaran untuk mengukur penguasaan

30.     Pengalaman belajar “siswa berdiskusi tentang (1) kedudukan dan fungsi lembaga pemerintahan desa dan kecamatan dengan menggunakan dokumen dan hasil audiensi dengan Lurah dan Camat; (2) hubungan timbal balik antara warga desa/ kecamatan dengan pemerintah desa/kecamatan; (3) hubungan struktural dan fungsional pemerintah desa dan kecamatan.” Secara psikologis-pedagogis akan mendapat memfasilitasi pengembangan ....

a.    Wawasan demokrasi dan perilaku hidup demokrasi

b.    Sikap dan nilai demokrasi serta keterampilan berdemokrasi

c.     Kesadaran dan perilaku hidup berdemokrasi

d.    Norma dan etika dalam kehidupan berdemokrasi

31. Secara makro pendidikan nilai di sekolah diperlukan sebagai wahana sosiokultural dalam pengertian sebagai programpendidikan yang berorientasi pada ....

a.    Pewarisan nilai inter dan antar generasi

b.    Pelestarian nilai antar generasi

c.     Pembaharuan nilai secara dinamis

d.    Pengenalan nilai antar generasi

32.    Dalam rangka pendidikan nilai secara operasional-kontekstual, sekolah memiliki peranan sebagai ....

a.    Lembaga pengkonservasian nilai                    c. Sarana kolektif adaptasi nilai

b.    Wahana psikopedagogis nilai                         d. Sarana sosial adaptasi nilai

33. Dalam masyarakat Indonesia yang pluralistik, pendidikan nilai diperlukan sebagai wahana psikopedagogis dan sosiopedagogis dalam ....

a.    Penyelesaian konflik nilai dalam masyarakat

b.    Pembangunan saling pengertian mengenai nilai

c.     Pengendalian kesenjangan nilai secara sistematis

d.    Pengamalan nilai secara praktis

34.  Dalam rangka pendididkan nilai secara operasional-kontekstual, sekolah memiliki peranan  sebagai ....

 a.    Lembaga pengkonservasian nilai                    c. Sarana kolektf pedagogis nilai

 b.    Wahana psikopedagogis nilai                         d. Sarana adaptasi nilai

35.     Pendidikan nilai di Indonesia mencakup bukan hanyanilai etika sosiokutural tetapi juga nilai      religi. Hal ini memberi indikator yang kuat bahwa pendidikan nilai di Indonesia ....

 a.    Berbasis nilai keagamaan                                    c. Berjiwa Pancasila

 b.    Bersifta Theistis                                                  d. Bersifat sekuler

36.     Pendidikan nilai yang berbasis nilai-nilai hakiki seperti tertuang dalam Pancasila pada dasarnya menuntut pendekatan yang ....

a.    Lebih bersifat kontekstual elektis             c. Bersifat sosial-transedental

b.    Berangkat dari nilai keagamaan                d. berangkat dari budaya nenek moyang

37.    Kemampuan mengambil keputusan nilai seperti yang dikembangkan dalam pendidikan nilai yang berlandaskan teori piaget dan kohlberg dapat diadaptasi untuk pendidikan nilai di Indonesia, khusus dalam kerangka ....

a.    Semua nilai selain nilai aqidah agama     c. Beberapa niai bersifat sosial kontekstual

b.    Terbatas untuk nilai sosial kontekstual    d. semua nilai agama yang ada

38.     Konsepsi pendidikan nilai Lickona dalam bingkai pendidikan karakter, melihat cakupan nilai      yang bersifat taksonomis, dan menempatkan karakter sebagai ....

 a.    Akumulasi wawasan moral, perasaan moral, dan perilaku moral

 b.    Interaksi wawasan moral dengan perasaan moral dan perilaku moral

 c.     Sinergi antara wawasan moral, perasaan moral, dan perilaku moral

 d.    Interaksi antara nilai dan moral

39.     Inti dari konsep pendidikan nilai Lickona dalam bingkai pendidikan karakter adalah dua nilai      utama yakni ....

 a.    Respect and responsibility                                c. Empathy and responsibilit

 b.    Empathy and privacy                                        d. Prirace and publik

40.     Bila digunakan dalam konteks Indonesia, yang dimaksud dengan “good Charakter” oleh Lickona adalah ....

a.    Aplikasi nilai2 keagamaan secara individual dan sosial

b.    Keutuhan nilai2 Pancasila secara sosial dan kultural

c.     Karakterisasi nilai2 Pancasila secara personal dan sosial

d.    Karakter budaya

41. Pendidikan nilai dalam pengertian sebagai value education mempunyai misi pokok  pengembangan ....

 a.    Kognisi dan sikap                                                c. Nilai dan sikap

 b.    Kognisi dan nilai                                                  d. nilai dan budaya

42.     Nilai yang berbentuk komitmen warga negara terhadap pondasi demokrasi secara praksis akan    terwujud dalam bentuk ....

 a.    Sikap positif terhadap pemerintah           c. Perilaku patuh terhadap peraturan yang berlaku

 b.    Wawasan tentang hak dan kewajiban      d. menghargai orang yang lebih kaya

43.     Pendidikan nilai moral yang berpijak pada teori Piaget dan Kohlberg menitikberatkan pada ....

a.    Penalaran moral                                                 c. Sikap moral

b.    Perilaku moral                                                    d. berpikir kritis

44.     Perbedaan yang paling signifikan dari teori perkembangan moral Piaget dan Kohlberg adalah      dalam hal bahwa teori perkembangan moral Kohlberg ....

 a.    Secara konseptual menentang asumsi2 positif Piaget

 b.    Berpijak secara teoritik pada postulat dasar penelitian Piaget

 c.     Membagi tahap perkembangan lebih elaboratif daripada Piaget

 d.    Berpijak pada asumsi negatif

45.     Kohlberg mengembangkan teori perkembangan moral kognitif dengan menempatkan ....

a.    Konteks sosial sebagai pijakan stimulasi konflik moral

b.    Empati sebagai wahana individu dalam interpretasi nilai moral

c.     Struktur kognitif sebagai determinan perkembangan moral

46.     Teori perkembnagan nilai moral Piaget dan Kohlberg berkembang dalam masyarakat barat yang sekuler, karena itu pengggunaan kedua teori ini dalam rangka pendidikan nilai di Indonesia ....

a.    Tidaklah tepat karena Indonesia termasuk negara yg menjunjung tinggi nialai keagamanan    dan budaya yg khas

b.    Dapat dilakukan sebagai pijakan kerangka psikopedagogis dengan muatan nilai yang berlaku  di Indonesia

c.     Harus dihindari krna baik sebagai kerangka berpikir maupun muatan nilainya tidak relevan    dgn kondisi Indonesia

47.     Pendidikan nilai di sekolah di Indonesia sampai saat ini masih kental dengan pendekatan yang  berpijak pada anggapan ada seperangkat nilai yang ....

 a.    Harus diproses secara dialogis dan rasional dengan peserta didik

 b.    Perlu diindoktrinasikan secara ketat kepada peserta didik

 c.     Seyogyanya ditanamkan secara didaktis kepada peserta didik

48.     Konflik moral hipotesis oleh Kohlberg digunakan sebagai ....

a.    Sistem dalam evaluasi belajar                       c. Stimulasi penggalian penalaran nilai moral

b.    Media pembelajan nalai                         

       

49.  Paradigma pendidikan nilai di Indonesia yang secara filosofis perlu dikembangkan adalah  mengacu pada prinsip ....

 a.    Keteladanan, kemauan, dan kreativitas terkait nilai

 b.    Klarifikasi nilai yang bermuara pada keputusan nilai

 c.     Pragmatisasi nilai yang berorientasi kebutuhan anak

50.      Pendidikan nilai cinta tanaha air pada era globalisasi akan lebih bermakna bila menggunakan        pendekatan nilai yang bersifat ....

 a.    Idealisasi nilai    

 b.    Pragmatisasi nilai

 c.     Kontekstualisasi nilai

51.     Tujuan memahami dengan baik hakikat dan karakteristik Pendidikan kewarganegaraandalam        pengjaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah agar guru dapat ....

 a.    Memahami dengan baik butir2 Pancasila

 b.    Melaksanakan nilai2 Pancasila tersebut dalam kehidupan sehari-hari

 c.     Memilih nilai2 moral Pancasila yang dianggap sesuai dengan perkembangan siswa SD

 d.    Mengaitkan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan mata pelajaran lain secara wajar

52. Berikut adalah dasar2 pertimbangan dalam mengaitkan mata pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan dengan mata pelajaran lain, kecuali ....

 a.    Pertimbngan psikologis                                      c. Keterkaitan bersifat alami

 b.    Tujuan pendidikan                                               d. Tingat kecerdasan siswa

53.     Mengaitkan mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di dalam dengan mata pelajaran lain  dalam pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SD didasari oleh pertimbangan2, kecuali ....

 a.    Siswa SD masih berpikir dalam kerangka pikir yang bersifat holistik

 b.    Siswa SD lebih menyenangi hal2 yang bersifat abstrak

 c.     Agar siswa dapat belajar lebih wajar dan bermakna

 d.    Siswa SD menganggap dirinya sebagai pusat lingkungannya

54.     Hakikat mata pelajaran Pendidkan Kewarganegaraan adalah ....

a.    Program pendidikan yang berupaya menanamkan dan melestarikan nilai2 Pancasila

b.    Melalui mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan siswa dapat menghafal dengan baik        nilai2 Pancasila

c.     Agar siswa dapat mempraktikan nilai2 luhur tersebut dalam kehidupannya

d.    Agar siswa mendasarkan laku dan lampahnya dengan niali2 dan  moral Pancasila

55.     Berikut adalah contoh2 perilaku yang diharapkan dapat ditempatkan siswa melalui pelajaran      Pendidikan Kewarganegaraan di SD, kecuali ....

 a.    Perilaku yang memancarkan keimanan dan kemanusiaan yang adil dan beradab

 b.    Perilaku yang mendukung persatuan dan kesatuan bangsa

 c.     Perilaku yang mengutamakan kepentingan individual

 d.   Perilaku yang mendukung kerakyatan dengan mengutamakn kepentingan bersama melalui      musyawarah dan mufakat dan perilaku yang berupaya mengembangkan keadilan sosial

56.     Para mahasiswa S1 PGSD selain diharapkan memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan      sesuai dengan niali2 moral Pancasila juga diharapkan dapat melakukan hal2 berikut, kecuali ....

 a.    Mengorganisasikan dan mengembangkan materi pelajaran dengan prinsip keterkaitan

 b.    Mengajarkan materi pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang diorganisasikan dengan        prinsip keterkaitan tersebut

 c.     Memberi contoh2 pelaksanaan nilai2 Pancasila dalam perilakunya sehari-hari

 d.    Menjamin dilaksanakanya nilai2 moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

57.     Berdasarkan hasil kajian terhadap arah pembangunan Jangka Panjang Kedua, dapat                  dikemukakan bhawa arah pembangnan yang akan datang adalah menuntut kahirnya ....

 a.    Warga negara dan warga masyarakat yang Pancasilais, beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan  YME

 b.    Warga negara yang mengetahui dan memahami dengan baik hak2 dan kewajibannya

 c.     Warga negara yang mengutamakan kepentingan lingkungan tempat tinggalnya

d.    Warga negara yang mampu melaksanakan hak2 dan kewajibannya menurut aturan dan        ketentuan hukum yang berlaku

58.     Salah satu ciri utama warga negara yang baik adalah ....

a.    Warga negara yang mengetahui dengan konstitusi negaranya termasuk latarbelakangnya

b.    Menghafal dengan baik setiap sila Pancasila

c.     Mengetahui dengan pasti langkah2nya

d.    Warga negara yang tahu dasar negaranya

59.     Bidang studi pendidikan Kewarganegaraan sebelum menjadi mata pelajaran/ bidang studi ....

a.    Pendidikan Kewarganegaraan                     c. IPS

b.    Pendidikan Moral Pancasila                        d. Ikn

60.     Bagian2 tertentu dari mata pelajaran IPS yg termasuk dengan materi pelajaran/ bidang studi        Pendidikan Kewarganegaraan, kecuali ....

 a.    UUD 1945                                                           c. Demokrasi Pancasila

 b.    MPR                                                                     d. Kependudukan

61. Mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan menurut versi kurikulum tahun1994 adalah gabungan antara bahan kajian ....

a.    Pendidikan Pancasila dengan Pendidikan Agama

b.    Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan

c.     Pendidikan Pancasila dengan Bahasa Indonesia

d.    Bahasa Indonesia dengan Pendidikan Kewaganegaraan

62.     Hal2 berikut merupakan alasan mengapa kata moral dalam mata pelajaran atau Bidang Studi      Pendidikan Moral Pancasila tidak dicantumkan, kecuali ....

 a.    Nama bahan kajian itu sendiri tidak lagi mengandung kata moral

 b.    Kata moral dalam mata pelajaran bidang studi Pendidikan Kewarganegaraan merupakan          beban psikologis bagi guru Pendidikan Kewarganegaraan

 c.     Membantu siswa menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik dabn tanggungjawab semua       guru

 d.    Jika ada siswa melakukan kenakalan, yang dituding umumnya guru mata pelajaran                  Pendidikan Kewarganegaraan

63.     Termasuk contoh pendekatan korelasi dengan pengajaran menurut kurikulum tahun 1968 adalah ....

a.    Pada saat guru membahas tentang pabrik pengalengan ikan laut segera dihubungkan denagn  kapal pengangkut

b.    Guru yang membahas tentang sifat2 Pangeran Dipobegoro sekaligus juga membahas tentang  silsilahnya

c.  Guru membahas peta perlawanan Diponegoro sekaligus menghubungkan dengan peta  perbekalan tentara Belanda

d. Pada saat guru membicarakan tentang sejarah Perang Diponegoro guru sekaligus  menghubungkannya dengan peta yang dilewati pengeran Diponegoro beserta pasukannya

64.  Antara kemampuan melaksanakan pendekatan korelasi dengan pembelajaran terpadu di SD dianggap penting sebab ....

a. Kemampuan dalam melaksanakan pembelajaran secara korelasi akan membantu dalam melaksanakan pembelajaran terpadu

b.    Pembelajaran dengan pendekatan korelasi bersumber pada prinsip pembelajaran terpadu

c. Untuk dpat melaksanakan pembelajaran korelas harus terlebih dahulu mahir dalam pembelajaran terpadu

d.    Pada dasarnya tidak ada hubungan yang jelas antara pembelajaran terpadu dengan pengajaran yang dilakukakan secara korelasi

65.     Tujuan pembelajaran terpadu, kecuali ....

a.  Agar pengajaran yang disampaikan dapat lebih menarik bagi siswa karena siswa dapat memahami secar detail konsep2 yang diajarkan

b.    Untuk menumbuhkan kreativitas mengajar guru, serta kerjasama antarsiswa

c.     Dapat mmbantu siswa mempelajari fakta2 dalam konteks yang bermakna dan dapat dipelajari lebih utuh

d.    Membantu siswa belajar lebih bermakna melalui kegiatan2 yang lebih nyata dan konkret

66.  Dasar2 pertimbangan yg scr langsung mempengaruhi pengembangan program pembelajaran terpadu, kecuali ....

a.    Karakteristik anak SD

b.    Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indiator

c.     Status sosial ekonomi orang tua siswa

d.    Usia dan tingkat kelas siswa

67.  Selain kemampuan seleksi dan menyajikan materi pembelajran secara terpadu maka guru pun diharapkan mampu melakukan hal2, kecuali ....

a.   Menerapkan penilaian terhadap hasil sebab kurang pentingnya proses dalam pembelajaran  terpadu

b.  Guru juga diharapkan selain menilai apa yang telah dirancangkan juga menilai dampak  pengiring dari yang dipelajari siswa

c.      Mampu menggunakan berbagai teknik dan menerapkan berbagai alat dan bentuk penilaian

d.     Menerapkan barbagai penilaian baik terhadap hasil maupun proses pembelajaran terpadu

68.     Maksud dari pembelajaran terpadu adalah ....

a.    Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara simultan

b.    Cara mengajar dan menjelaskan secara tuntas tentang struktur mata pelajaran

c.  Menyusun bahan pelajaran sedemikian rupa sehingga anak memahami bagian2 utama maa pelajaran

d.    Cara untuk membantu siswa memahami bahan pelajaran secara detail dan fragmentaris

69.     Berikut adalah wujud keterkaitan antara Pendidikan Kewarganegaraan dengan mata pelajran atau Bidang Studi. Lainnya adalah sebagai berikut, kecuali ....

a.    Connected                                                  c. Correlated

b.    Integrated                                                   d.  Webbed  

70. Menghubungkan antara disiplin dengan pribadi, keluarga dan masyarakat adalah bentuk keterkaitan ....

a.    Interdisiplin                                                 c. Intradisiplin

b.    Antardisiplin                                               d. Monodisiplin

71.  Berikut ini adalah mata pelajaran yang paling era keterkaitannya dengan mata pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan, kecuali ....

 a.    IPS                                                                  c. Pendidikan Keterampilan

 b.    Pendidikan Agama                                         d. Bahasa Indonesia

72.     Menghubungkan antara pokok bahasan atau konsep kerapian, kebersihan, ketertiban, cinta tanah air, dengan pengabdian dan tanggung jawab adalah bentuk pendekatan yang bersifat ....

a.    Shared                                                          c. Intergrated

b.    Connected                                                    d. Webbed

73.     Menaati peraturan lalu lintas, mengikuti antrian dengan tertib adalah perwujudan disiplin ....

a.    IPA                                                                  c. Matematika

b.    IPS                                                                  d. Penjaskes

74.     Ciri utama dalam menggunakan pendekatan pembelajaran terpadu yaitu ....

a.    sequared                                                     c. Webbed

b.    connected                                                   d. intregrated     

      

75.     Pengenekaragaman makanan adalah pokok bahasan dari mata pelajaran ....

a.    IPA                                                                  c. Matematika

b.    IPS                                                                  d. penjaskes

76.     Dalam konsep pembelajaran terpadu yang dipadukan, kecuali ....

a.    Pengetahuan                                             c. Nilai-nilai

b.    Keterampilan                                             d. kebermaknaan

77.  Pada prinsipnya langkah2 pembelajaran terpadu tidakberbeda dengan langkah2 penyiapan  pembelajaran lainnya, kecuali ....

 a.    Menentukan alat2 bantu mengajar           c. Menentukan langkah2 perencanaan

 b.    Menyusun tujuan pembelajaran                d. tahap pelaksanaan dan penilaian

78.     Pertanyaan dibawah ini adalah tentang pembelajaran terpadu, kecuali ....

a.    Menghubungkan antara 2 atau lebih mata pelajaran

b.    Membantu anak untuk bekerja menurut kemampuan dan tingkat perkembangannya

c.     Membantu anak untuk belajar lebih bermakna

d.    Sesuai dengan perkembangan berpikir anak SD, yaitu berpikir abstrak

79.     Dengan berpedoman kepada semboyan “bhineka tunggal ika” maka kita harus mengkuti dan      perbedaan2 yang ada, sebab ....

 a.    Perbedaan2 yang ada merupakan suatu kenyataan

 b.    Perbedaan2 itu merupakan kekayaan budaya bangsa

 c.     Perbedaan2 itu merupakan anugerah Tuhan

 d.    Perbedaan2 itu merupakan menjadi pendorong untuk bersatu

80.      Bangsa Indonesia merupakan kesatuan bangsa dan masyarakat yang dinyatakan dengan Bhineka  Tunggal Ikan, artinya ....

a.  Bersatu dalam kesatuan                      c. Berbeda-beda, tetapi satu jua

b.  Bersatu menuju keadilan                    d. bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh

81.       Dalam menjaga keutuhan sebagai bangsa, sikap waspada perlu terus diperhatikan karena ....

a.  Letak negara Indonesia sangat strategis

b.  Indonesia negara terbesar di Asia Tenggara

c.   Keutuhan bangsa dapat terjamin dengan bersikap waspada dari konflik

 d.    Pengaruh negatif dari dalam dan luar dapat menjadi ancaman

82.     Dalam rangka mempererat persatuan bangsa melalui pengembangan kebudayan daerah dapat      dilakukan dengan cara ....

 a.    Meningkatkan rasa bangga terhadap budaya daerahnya

 b.    Meningkatkan pembinaan terhadap budaya daerahnya

 c.     Menyelenggarakan festival antarkebudayaan daerah

 d.    Melakukan pertukaran duta budaya antarnegara

83.     Setiap warga negara Indonesia sudah sepantasnya bangga berbangsa dan bertanah air Indonesia karena ....

a.    Wialayahnya luas dan kaya sumber alam serta kaya kebudayaan daerah

b.    Jumlah penduduknya sangat banyak yang sebagian besar di pulau Jawa sangat luas

c.     Wilayahnya terdiri dari pulau2 dan dipisahkan lautan sangat luas

d.    Terdiri dari berbagai suku bangsa yang mengembangkan primordialisme

84.     Berikut ini pernyataan yang tidak menggambarkan peranan budaya daerah dalam pengembangan budaya nasional adalah ....

a.    Budaya daerah merupakan unsur2 pembentuk budaya nasional

b.    Budaya daerah merupakan pedoman utama dan pengembang budaya nasional

c.     Budaya daerah menghambat perkembangan budaya nasional

d.    Budaya daerah merupakan akar budaya nasional

85.     Contoh sikap yang dapat memajukan kebudayaan nasional sebagai cermin kepribadian bangsa    Indonesia adalah ....

 a.    Memupuk diri dengan akhlak baik

 b.    Melaksanakan kerjasama untuk menghasilkan sesuatu

 c.     Membantu teman2 satu sekolah

 d.    Melestarikan gotong royong dan kerja sama

86.     Berikut ini yang bukan merupakan pernyataan tentang perlunya membina dan melestarian nilai2 luhur budaya daerah bagi pengembangan budaya bangsa ....

a.    Terhindarnya dan pengaruh bangsa asing yang tidak sesuai

b.    Dapat melestarikan nilai2 budaya luhur bangsa Indonesia

c.     Dapat mengembangkan budaya nasional bangs Indonesia

d.    Dapat empertahankan jati diri bangsa Indonesia

87.     Pernyataan yang menggambarkan sikap dan perilaku yang menjunjung tinggi budaya bangsa        sendiri adalah ....

 a.    Ikut aktif memelihara benda2 peninggalan sejarah nenek moyang bangs asendiri

 b.    Menolak penerapan nilai2 budaya asing yang bertentangan dengan budaya nasional

 c.     Mau menggunakan hasil produksi bangs asendiri

 d.    Menjunjung tinggi penggunaan bahasa nasional, yaitu bahasa Indonesia secara baik dan          benar

88.     Kita boleh menerima kebudayaan asing dengan maksud untuk ....

a.    Menarik banyak wisatawan asing yang berkunjung ke Indonesia

b.    Meningkatkan pendapatan negara dari sektor pariwisata

c.     Memperkaya budaya bangsa dan mempertinggi derajat kemanusiaan bangsa indonesia  

d.    Menyesuaikan diri dengan kebudayaan asing

89.     Sumpah pemuda tanggal 28 Oktober 1928 yang mengandung makna ....

a.  Awal munculnya organisasi2 kedaerahan

b.  Titik puncaknya bangsa Indonesia

c.   Mendorong persatuan dan kesatuan bangsa

d.  Berakhirnya perlawanan menentang penjajah  

90.    Untuk tetap menyegarkan semangat perjuangan dan dalam rangka pembentukan watak bangsa, serta menumbuhkan jiwa idealismme, patriotisme dikalangan generasi muda dapat ditempuh dengan cara2 berikut ini, kecuali ....

a.    Memelihara semangat, tekad, disiplin serta meningkatkan partisipasi aktif dalam pelaksanaan pembangunan

b. Melakukan pendidikan politik, khususnya dikalangan generasi muda, dalam rangka meningkatkan kesadaran akan hak dan kewajiban sebagai warga negara yang penuh tanggung jawab

c.     Mengadakan peringatan hari besar nasional

d.    Bekerja dengan giat untuk mendapatkan keuntungan yang besar

91. Paham yang membahayakan persatuan dan kesatuan bangsa disebabkan adanya sikap mementingkan golongan atau sukunya masing2 dikenal dengan ....

a.    Chauvinisme                                              c. Sukuisme

b.    Provinsialisme                                            d. ekstrimisme

92.     Sifat utama dari para pejuang 45 yang harus diwariskan oleh generasi penerus adalah ....

a.  Selalu menggantungkan diri pada orang lain

b.  Selalu siap berkorban untuk orang lain

c.   Boleh mementingkan diri sendiri asal kepentingan orang banyak tidak dirugikan

d.  Berani, jujur, bertanggung jawab, dan rela berkorban

93.     Negara kita adalah negara kesatuan, artinya ....

a.  Eksistensi suku dihilangkan

b.  Setiap warga negara mengutamakan kepentingan bangsa dan negara

c.   Pemerintah pusat hanya memperhatikan kepentingan nasional

d.  Kepentingan bangsa di atas kepentingan segala2nya

94.    Perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah pada umumnya digerakkan oleh kaum            intelektual atau cendikiawan oleh karena ....

 a.    Jika perjuangannya berhasil akan menjadi pemimpin bangsa

 b.    Menyadari bahwa melalui kemerdekaan, keadilan sosial dapat diwujudkan

 c.     Penjajah telah mendidik mereka untuk menjadi pahlawan cendkiawan

 d.    Kaum intelektual yang paling merasakan akibat penjajahan

95.      Berikut ini tidak termasuk sikap dan perilaku yang cenderung menuju ke arah memudarnya jiwa  nasionalisme di kalangan generasi muda pada era globalisasi sekarang ini ....

a.  Pergaulan bebas di kalangan remaja

b.  Ada sebagian remaja yang senang melakukan tawuran

c.   Masih ada sebagian pelajar yang suka membolos sekolah

  d.    Kegemaran menjadi pembalap

96.     Ernest Renant berpendapat bahwa bangsa terbentuk karena ....

a.    Keinginan untuk menonjol di antara bangsa2 lain

b.    Sekelompok manusia yang mempunyai persamaan karakter

c.     Adanya keinginan untuk hidup bersama dengan perasaan setia kawan

d.    Adanya hasrat bersatu untuk kesatuan antara manusia dan tempat tinggal

97.     Rasa Nasionalisme yang terlalu berlebihan dan sempit akan menimbulkan perasaan angkuh dan menganggap rendah bangsa lain. Hal ini dinamakan ....

a.    Animisme                                                     c. chauvinisme

b.    Loyalitas                                                       d. aroganisme

98.     Persatuan Indonesia atau nasionalisme Indonesia telah berhasil mengikat bangsa Indonesia untuk merebut, mempertahankan, dan mengisi kemerdekaan. Rintisan awal terbentuknya rasa persatuan Indonesia diwujudkan dalam ....

a.    Keputusan Kongres Pemuda Indonesia

b.    Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

c.     Sila Persatuan Indonesia

d.    Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga

99.    Jika suatu daerah di Indonesia terancam musuh, kita harus rela berkorban untuk mempertahankan karena ancaman terhadap suatu daerah merupakan ....

a.    Ancaman bagi pasukan TNI

b.    Ancaman bagi seluruh umat manusia

c.     Ancaman bagi seluruh bangsa dan negara Republik Indonesia

d.    Ancaman bagi daerah saja

100.  Apabila negara dalam ancaman bahaya, kesadaran warga negara terhadap negara adalah ....

a.    Lebih baik menyerah sebelum jatuh korban banyak

b.    Meminta PBB mengadakan perundingan demi menghindari banyaknya korban

c.     Rela berkorban membela negara sampai titik darah penghabisan

d.    Mencari perlindungan dan bantuan kepada negara2 besar

101.  Berdasarkan pasal 30 UUD 1945 usaha pembelaan negara menjadi tanggung jawab seluruh warga negara, hal itu berarti ....

a.    Warga negara ikut serta dalam membela negara

b.    Hanya TNI dan pemrintah saja yang bertanggung jawab

c.     Yang membela negara adalah TNI dan organisasi pertahanan wilayah

d.    Membela negara adalah hak dan kewajiban setiap warga negara Indonesia

102.  Setiap warga negara berkewajiban ikut serta dalam usaha pembelaan negara. Hal ini berarti  bahwa setiap warga negara ....

 a.    Harus masuk menjadi TNI                           c. Selalu siap sedia jika negara memerlukan

 b.    Harus menjadi pejabat pemerintah              d. harus mampu menggunakan senjata

103.  Dalam membela warga negara dan bangsa, kita perlu memperhatikan ancaman yang datang ....

a.    Dari dalam negara kita sendiri                          c. Dari dalam masyarakat kita sendiri

b.    Dari luar negeri                                                 d. baik dari dalam maupun dari luar negeri

104.  Sesuai dengan UUD 1945, pembeaan negara merupakan ....

a.    Tugas pokok TNI dan pemerintah    

b.    Kewajiban bagi setiap aparat pemerintah

c. Ketentuan pemerintah yang diatur di dalam UUD 1945

d. hak dan kewajiban bagi setiap warga negara

105.  Jika terjadi anaman yang serius terhadap keselamatan negara dan bangsa kita, maka ....

 a.    Semua orang harus turut serta memikul tugas kemiliteran tanpa kecuali

 b.    Adalah tugas TNI saja untuk bertempur melawan musuh

 c.   Setiap warga negara yang memenuhi syarat menurut UU wajib turut serta dalam mobilisasi umum

 d.    Setiap warga sipil harus bertugas di garis belakang

106.  Setiap warga negara berhak dan wajib turut serta dalam usaha pembelaan negara. Hal ini  ditegaskan dalam perubahan kedua UUD 1945 ....

 a.    Pasal 27 ayat (1)                                                     c. Pasal 27 ayat (3)

 b.    Pasal 28 ayat (1)                                                     d. pasal 28 ayat (3)

107.  Contoh perbuatan rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara, adalah ....

a.  Kesediaan untuk dipilih menjadi TNI

b.  Menjaga rahasia negara sesuai dengan tugasnya

c.   Ikut mempertahankan negara apabila ada serangan musuh

d.  Ikut membantu polisi untuk menegakkan hukum di Indonesia

108.  Salah satu contoh partisipasi warga negara dalam pembelaan negaranya adalah ....

a.    Setiap warga negara siap apabila ada pemerintah

b.    Semua warga negara siap apabila diminta

c.     Semua warga negara diwajibkan menjadi TNI

d.    Setiap warga negara dapat menjadi anggota MILSUK sesuai dengan ketentuan

109.  Latar belakang lahirnya HAM adalah ....

a.    Adanya tuntutan kebebasan dari kemiskinan

b.    Adanya pertikaian yang terjadi antarbangsa di dunia

c.     Adanya perlawanan terhadap kekuasaan yang bersifat absolut

d.    Adanya konflik yang terjadi antara kaum proletar dengan kaum feodal

110.  Konsep tentang HAM sesungguhnya bersifat ....

a.    Lokal                                                                        c. temporer

b.    Universal                                                                 d. individualistis

111.   Dalam konteks HAM, yang tidak termasuk hak adalah ....

 a.    Hak atas kebebasan                                     c. Hak untuk ikut serta dalam pembuatan UU

 b.    Hak untuk memperoleh kebahagiaan          d. hak atas perlawanan terhadap penindasan

112. Setiap orang yang lahir ke dunia memiliki hak2 yang bersifat alamiah. Pendapat ini  dikemukakan oleh ....

 a.    Aristoteles                                                               c. John Locke

 b.    Plato                                                                        d. Jellineck

113.  Piagam HAM yang lahir tanggal 10 Desember 1948 dinamakan ....

a.  Declaration of independent                           c. Declaration of universal human right

b.  Bill of right                                                   d. Universal declaration of human right

114.  UU RI tentang HAM adalah ....

a.    UU nomor 39 tahun 1999                                   c. UU nomor 59 tahun 1999

b.    UU nomor 49 tahun 1999                                   d. UU nomor 69 tahun 1999

115.  Jika negara yang hendak kita dirikan berlandaskan kekeluargaan, kita akan sulit menerima pasal2 tentang HAM. Pendapat ini dikemukakan oleh ....

a.    Drs. Moh Hatta                                                      c. Prof. Soepomo

b.    Ir. Muh. Yamin                                                       d. Ir. Soekarno

116.  Meskipun kita menganut paham kekeluargaan, namun hak2 warga negara tetap perlu dicantumkan dalam UUD 1945 agar tidak melahirkan suatu negara kekuasaan. Pendapat ini dikemukakan oleh ....

a.    Ir. Soekarno                                                            c. Ir. Muh. Yamin

b.    Prof. Soepomo                                                      d. Drs. Moh Hatta

117.  Menurut Muh. Yamin aturan dasar tentang HAM tidaklah berhubungan dengan liberalisme, melainkan semata-mata suatu keharusan untuk ....

a.    Perlindungan kemerdekaan                             c. Menunjukan sebagai bangsa beradab

b.    Mendapat pengakuan negara lain                 d. memperlihatkan komitmen kemanusiaan

118.  Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Pernyataan ini merupakan rumusan jaminan HAM yang terdapat dalam pasal 28, khususnya ayat ....

a.    (1)                                                                               c. (3)

b.    (2)                                                                               d. (4)

119.  Hak atas kebebasan pribadi, misalnya ....

a.    memilih status kewarganegaraan                 c. Perlindungan terhadap penyiksaan

b.    persamaan didepan hukum                             d. perlindungan dari eksploitasi pekerjaan

120.  Indikator adanya pelaksanaan HAM di bidang sosial adalah ....

a.    Mengakui adanya pluralisme pendapat

b.    Tida adanya monopoli dalam sistem ekonomi yang berlaku

c.     Mengakui pluralisme kepentingan dalam masyarakat

d.    Mengakui konflik kepentingan sebagai sesuatu yang fungsional

121.  Berikut ini termasuk jenis HAM dalam kategori hak sosial, ekonomi-budaya adalah ....

a.    Hak ikutsertaan dalam pemerintah

b.    Hak mendirikan partai polotik

c.     Hak memilih pendidikan

d.    Hak atas kebebasan berkumpul secara damai

122.  Lahirnya perundang-undanganHAM nasional terutama dilatarbelakangi hal2 berikut ini, kecuali ....

a.    Komitmen untuk melaksanakan UDHR

b.    Desakan masyarakat untuk mengembangkan kehidupan yang lebih demokratis

c.     Meaksanakan amanat Tap MPR No XVII/MPR/1998 tentang HAM

d.    Supaya paham perorangan (individualisme) tergeser paham kekeluargaan (kolektivisme)

123.  Berikut ini merupakan instrumen HAM nasional, kecuali ....

a.    Kepres No 36 tahun 1990                                   c. UU no 32 tahun 2004

b.    UU no 8 tahun 1998                                             d. UU no 39 tahun 1999

124.  Hak untuk hidup, hak untuk berkeluarga, dan hak untuk melanjutkan keturunan; hak mengembangkan diri; hak memperoleh keadilan; hak atas kebebasan pribadi; hak atas rasa aman; hak atas kesejahteraan; hak turut serta dalam pemerintahan; hak wanita; hak anak. Adalah muatan HAM yang terdapat dalam ....

a.    Pembukaan UUD 1945                                   c. UU no 36 tahun 1998

b.    Pasal2 UUD 1945 pasca-perubahan               d. UU no 39 tahun 1999

125.  Contoh hak mengembangkan diri adalah ....

a.    Melakukan pekerjaan sosial                     c. Memperoleh kesejahteraan lahir batin

b.    Mempertahankan hidup                           d. memperoleh lingkungan hidup yang baik dan sehat

126.  Masih seringnya terjadi pelanggaran HAM di Indonesia disebabkan ....

a.    Kondisi perekonomian masyarakat sebagian besar berada di bawah garis kemiskinan

b.    Lemahnya upaya penegakan hukum

c.     Tidak seimbangnya jumlah aparat keamanan

d.    Tiadanya peraturan yang memberikan jaminan perlindungan HAM

127.  Dibentuknya Komisi nasional HAM bertujuan ....

a.    Meningkatkan kinerja pemerintah

b.    Meningkatkan kinerja LSM

c. Memberikan kesempatan kepada masyarakat untuk melaporkan pelanggar HAM yang dialaminya

d.    Meningkatkan penegakan HAM di Indonesia

128.  Pelanggaran HAM yang terjadi semasa belum lahirnya UU RI Nomor 26 tahun 2000, proses peradilannya menggunakan ....

a.    Pengadilan HAM adhoc                                     c. Pengadilan militer

b.    Pengadilan negeri                                                 d. pengadilan khusus

129.  Bagi para korban pelanggaran HAM berat akan memperoleh restitusi dari ....

a.    Pengadilan HAM                                                   c. Negara

b.    Komnas HAM                                                         d. pelaku atau pihak yng merugikan

130.  Salah satu LSM yang berjuang menegakkan HAM adalah ....

a.    Yayasan Lembaga Konsumen                          c. Yayasan kanker Indonesia

b.    Yayaan bantuan hukum Indonesia                d. yayasan penderita anak cacat

131.  Dalam upaya penegakkan HAM, ternyata pemerintah juga berupaya melindungi hukum adat dari kepunahannya. Hal ini secara tegas tercantum dalam ....

a.    Pasal 6 ayat (1) UU RI Nomor 39 tahun 1999

b.    Pasal 6 ayat (1) UU RI Nomor 49 tahun 1999

c.     Pasal 6 ayat (2) UU RI Nomor 39 tahun 1999

d.    Pasal 6 ayat (2) UU RI Nomor 49 tahun 1999

132.  Di bawah ini adalah fungsi komnas HAM, kecuali ....

a.    Pengkajian                                                               c. Pamantauan

b.    Penelitian                                                                 d. Pengadilan

133.  Untu melindungi kaum wanita dan tindakan sewenang-wenang telah dibentuk Komisi Anti Kekerasan terhadap kaum wanita, yaitu melalui ....

a.    Keputusan Presiden Nomor 181 tahun 1998

b.    Keputusan Presiden Nomor 185 tahun 1998

c.     Keputusan Presiden Nomor 191 tahun 1998

d.    Keputusan Presiden Nomor 191 tahun 1998

134.  Kejahatan kemanusiaan adalah kejahatan yang dilakukan oleh ....

a.    Pemerintah                                                             c. Sipil

b.    Negara                                                                    d. kelompok masyarakat

135.  Contoh sikap yang baik dari ditunjukkan seorang warga negara terhadap upaya penegakkan HAM, kecuali ....

a.    Tidak ada kompromi terhadap apa pun jenis pelanggaran HAM

b.    Bersikap kritis terhadap berbagai upaya penegakan HAM oleh pemerintah

c.     Mendukung upaya mewujudkan kompensasi dari negara terhadap korban pelanggaran HAM

d.    Tidak menyetujui adanya pemberian kompensasi terhadap korban pelanggaran HAM

136.  Hukum banyak seginya serta meliputi segala lapangan yang menyebabkan orang tidak mungkin membuat suatu definisi apa hukum itu sebenarnya. Pernyataan tersebut menurut pendapat ....

a.    Lemaire                                                                    c. Grotius

b.    Van Apeldoorn                                                      d. J.C.T Simorangkir, S.H

137.  Konsep negara hukum menurut A.V Dicey mengandung unsur penting, kecuali ....

a.    Supremacy of low                                                 c. The rule of low

b.    Equality before the low                                      d. human right

138.  Menurut ajaran “Negara sebagai Penjaga Malam” terdapat dua unsur penting negara hukum yang dikemukakan oleh Kant, yaitu Perlindungan terhadap hak-hak asasi manusia dan ....

a.    Pemisahan kekuasaan                                        c. Kekuatan yudikatif

b.    Pembagian kekuasaan                                        d. pemegang kedaulatan

139.  Konsepsi negara hukum yang dikemukakan adalah “Negara Kesejahteraan” atau Welvaarstat (Belanda), social service state (Inggris), menurut F.J. Stahl elemen dari negara hukum, kecuali ....

a.    Adanya jaminan atau hak dasar manusia

b.    Adanya pembagian kekuasaan

c.     Pemerintahan berdasarkan peraturan2 hukum 

d.    Adanya kebebasan berserikat

140.  Setiap tindakan negara harus berdasarkan hukum yang telah diadakan terlebih dahulu yang harus ditaati juga oleh pemerintah atau aparaturnya, hal ini merupakan salah satu ciri atau unsur negara hukum, yaitu ....

a.    Asas oportunitas                                                   c. Asas demokrasi

b.    Asas legalitas                                                         d. asas ius sanguinis

141.  Hukum yang berlaku pada waktu yang akan datang ....

a.    Ius constitutum                                                     c. Hukum adat

b.    Ius constituendum                                               d. hak asasi (hukum alam)

142.  Hukum adlh peraturan tentang perbuatan moral yang menjamin keadilan, pendapat tersebut dikemukakan oleh ....

a.    F.J. Stahl                                                                   c. Grotius

b.    A.V. Dicey                                                                d. Friedman

143.  Hukum yang ditetapkan oleh negara2 didalam suatu perjanjian antara negara dinamakan ....

a.    Hukum traktat                                                       c. Hukum kebiasaan

b.    Hukum Undang-undang                                    d. hukum konstitusional

144.  Hukum yang nampak dalam peraturan perundangan serta juga hukum yang tidak tertulis, tetapi toh ditaati oleh masyarakat karena keyakinannya, termasuk hukum ....

a.    Wajar                                                                         c. Normatif

b.    Ideal                                                                           d. Normal

145.  “the rule of low” konsep negara hukum menurut A.V Dicey mengandung 3 unsur penting, kecuali ....

a.    Human rights                                                          c. Equality before the law

b.    Supremacy of law                                                 d. natural of law

146.  Keberadaan kaidah atau norma umum dalam kehidupan bermasyarakat sangat diperlukan, sebab ....

a.       Konsepsi tentang kehidupan yng teratur dan sepantasnya berbeda-beda

b.      Manusia memiliki kecenderungan untuk mentaati norma

c.       Sistem nilai yang positif dan negatif dalam masyarakat bersifat universal

d.      Manusia memiliki keseragaman dalam pola berpikir melalui pengalaman

147.  Kesadaran manusia untuk menciptakan tata kehidupan bersama yang tertib dan damai didorong oleh hal2 berikut, kecuali ....

a.       Ketidakmampuan manusia untuk hidup menyendiri

b.      Adanya benturan kepentingan yang berpotensi satu sama lain

c.       Hakikat manusia sebagai makhluk sosial

d.      Instink manusia untuk saling mendominasi

148.  Berikut ini adalah hal2 yang membedakan norma hukum dari norma2 lainnya, kecuali ....

a.       Efektivitasnya yang mendasarkan pada sanksi

b.      Kekuatan sanksinya yang bersifat memaksa

c.       Pengorganisasian paksaan yang dijalankan oleh lembaga khusus

d.      Kepatuhan didasarkan pada motivasi langsung yang bersifat sukarela

149.  Kita mengenal hukum UU, hukum traktat, hukum adat, dan hukum yurisprudensi. Penggolongan hukum seperti ini didasarkan pada ....

a.       Kepentingan yang diatur dan dilindunginya

b.      Sumber-sumber keberlakuanya

c.       Hubungannya satu sama lain

d.      Hal kerjanya berikut pelaksanaan sanksinya

150.  Dari sudut kepentingan yang diaturnya, hukum dapat digolongkan kedalam hukum ....

a.       Formil dan hukum materi            c. Kaidah dan hukum sanksi

b.      Privat dan hukum publik             d. tertulis dan hukum tidak tertulis

151.  Suatu peraturan hukum memuat norma keharusan (gebod), apabila norma tersebut mengharuskan untuk ....

a.       Menghindari suatu perbuatan tertentu

b.      Berbuat menurut suatu cara tertentu

c.       Tidak melakukan perbuatan yang dilarang mengharuskan norma tersebut untuk

d.      Tidak melakukan suatu perbuatan menurut suatu cara tertentu

152.  Menurut pasal 10 KUHP, yang termasuk ke dalam kategori hukuman pokok adalah sebagai berikut, kecuali ....

a.       Hukuman penjara                                          c. Hukuman mati

b.      Pencabutan hak2 tertentu                              d. hukuman denda

153.  Delik adalah suatu perbuatan yang bersifat....

a.       Melawan hukum                                              c. Mengganggu ketertiban

b.      Bertentangan dengan rasa keadilan                 d. merusak martabat kemanusiaan

154.  Delik yang diangggap telah sepenuhnya terlaksana dengan ditimbulkannya suatu akibat yang dilarang dan diancam dengan hukuman oleh UU disebut delik ....

a.       Formil                                                                    c. Komisi

b.      Materiil                                                                   d. omisi

155.  Konsep kewajiban hukuman menunjuk kepada hal2 berikut, kecuali ....

a.       Suatu perbuatan yang merupakan kondisi dari sanksi

b.      Perbuatan yang berlawanan dengan perbuatan yang menjadi kondisi dari sanksi

c.       Suatu perbuatan untuk menghindari delik

d.      Suatu perbuatan untuk “mematuhi” norma hukum

156.  Pidana apakah yang dapat dijatuhkan kepada tersangka perampokan?

a.       Mati                                                                          c. Kurungan

b.      Penjara                                                                    d. denda

157.  Apabiala perampokan disertai dengan penganiayaan, pidana apakah yang dapat dijatuhkan kepada pelaku?

a.       Mati                                                                          c. Kurungan

b.      Penjara                                                                    d. denda

158.  Pelaku pencurian dengan memakai kartu ATM selain dapat dipidana dengan pidana penjara, dapat juga dijatuhi pidana ....

a.       Denda                                                                      c. Perampasan barang-barang

b.      Ganti rugi                                                                d. kurungan

159.  Psal 362 KUHP menyatakan bahwa, barang siapa mngambil sesuatu seluruhnya atau sebagian kepunyaan orang lain dengan maksud untuk dimiliki secara melawan hukum diancam karena pencurian, dengan ....

a.       Pidan penjara atau denda                                    c. denda

b.      Pidana penjara                                                     d. perampasan dan denda

160.  Pasal 365 KUHP pada ayat ketiga menyatakan bahwa jika erbuatan mengakibatkan mati maka dikenakan pidana ....

a.       10 tahun                                                                  c. 15 tahun

b.      20 tahun                                                                  d. 5 tahun

161.  Konsep pemerintah yang bersih sejajar dengan konsep rechtmating bestuur atau ....

a.       Rechmatigheid van bes-tuur                         c. rechstaat

b.      Bestuurecht                                                   d. machtstaat

162.  Barang siapa dengan maksud untuk menguntungkan diri sendiri atau orang lain secara melawan hukum, memaksa seseorang dengan kekerasan atau ancaman kekerasan ....” pernyataan tersebut terdapat dalam KUHP pasal ....

a.       Pasal 368                                                                 c. Pasal 378

b.      Pasal 362                                                                 d. pasal 355

163.  Dalam peristiwa perampokan di atas jika penganiayaan itu direncanakan terlebih dahulu dapat dikenai dalam KUHP pada ....

a.       Pasal 368                                                                 c. Pasal 378

b.      Pasal 362                                                                 d. pasal 355

164.  Pelaku tindak pidana perampokan disertai penganiayaan yang menyebabkan matinya korban dalam kasus di atas maka pelakunya dapat dikenai ancaman pidana KUHP atas dasar ketentuan pasal 339, pasal 354, pasal 355 dan ....

a.       Pasal 368 Jo 365                                                   c. Pasal 378 Jo 362

b.      Pasal 362 Jo 334                                                    d. pasal 354 Jo 339

165.  Ancaman pidana yang memberatkan bagi pelaku perampokan di atas antara lain diancam dalam KUHP pada pasal 339, pasal 354, pasal 368 Jo pasal 365 dan ....

a.       Pasal 355                                                                 c. Pasal 395

b.      Pasal 378                                                                 d. pasal 342

166.  Pengertian demokrasi adalah rakyat berkuasa atau goverment or rule by the people. Pengertian ini dikemukakan oleh ....

a.       Budiardjo                                                               c. Ahmad Sanusi

b.      Winataputra                                                          d. Abraham Lincoln

167.  Abraham Lincoln memberikan pengertian demokrasi cukup simpel karena prinsip = prinsipnya yang dikemukakan bahwa demokrasi adalah ....

a.       Rakyat yang memiliki pemerintahan

b.      Pemerintahan adalah milik rakyat

c.       Kekuasaan berasal dari seluruh rakyat

d.      Pemerintahan dari rakyat, oleh rakyat, dan untuk rakyat

168.  Winataputra memandang demokrasi sebagai konsep yang bersifat multidimensional sebagai berikut, kecuali ....

a.       Secara fisiologi demokrasi sebagai ide, norma, prinsip

b.      Secara sosiologis sebagai sistem sosial

c.       Secara psikologis sebagai wawasan, sikap, dan perilaku individu dalam masyarakat

d.      Secara antropologis sebagai etika dan moral

169.  Jika kita memperhatikan fenomena sosial banyak kesenjangan2 yang terjadi antara normatif konstitusi dengan fakta yang terjadi.seolah-olah demokrasi adalah sebuah prinsip kebebasan yang terlepas dari aturan. Bagaimana sebaiknya agar kesenjangan tersebut tidak semakin menjalar ....

a.       Sebaiknya pemerintah mengganti sistem demokrasi dengan sistem lain

b.      Sistem demokrasi kurang tepat untuk Indonesia

c.       Rakyat kurang memahami pengertian demokrasi

d.  Rakyat dan pemerintah harus kerja samsa dalam memahami dan melaksanakan sistem demokrasi

170.  Konsep demokrasi menuru Torres bahwa demokrasi dapat dilihat dari tiga tradisi pemikiran politik,kecuali ....

a.       classical Aristotelian Theory                            c. Actually Theori

b.      medieval Theory                                                 d. contemporary Theory

171.  Dalam tradisi pemikiran Aristotelian theory merupakan salah satu bentuk pemerintahan, kecuali ....

a.       The goverment of all citizens who enjoy the benefits of citizenship

b.      A foundation for exercise of power leaving the supreme power in the hands of the people

c.       The most genuinely popular form of goverment

d.      The most genuinely popular form of state

172.  Pandangan Torres bahwa demokrasi dalam salah satu tradisi pemikirannya merupakan salah satu bentuk pemerintahan. Pandangan ini disebut .... 

        a.   Aristotelian Theory                                             c. contemporary doctrine of democracy

        b.   medieval Theory                                                   d. Actually Tdoctrine of democracy

173.  Pandangan Torres bahwa demokrasi dalam salah satu tradisi pemikirannya merupakan suatu landasan pelaksanaan kekuasaan tertinggi di tangan rakyat. Pandangan ini disebut ....

a.       Aristotelian Theory                                             c. contemporary doctrine of democracy

b.   medieval Theory                                                  d. Actually Tdoctrine of democracy

174.  Sedangkan dalam contemporary doctrine of democracy, Torres mengatakan bahwa konsep republikan dipandang sebagai ....

a.       Konsep republik sebagai bentuk pemerintahan yang murni

b.      Salah satu bentuk pemerintahan

c.       Landasan pelaksanaan kekuasaan tertinggi di tangan rakyat

d.      Salah satu prinsip yang paling tepat

175.  Berikut ini adalah ciri2 warga negara yang demokratis, salah satunya tidak termasuk ciri2 warga negara yang demokratis, yaitu ....

a.       Warga negara yang cerdas                              c. Warga negara yang partisipasi

b.      Warga negara yang tanggung jawab               d. warga negara yang santun

176.  Demokrasi tidak bisa mengajarkannya sendiri. Kalau kekuatan, kemanfaatan dan tanggung jawab demokrasi tidak dipahami dan dihayati dengan baik oleh warga negara, sukar diharapkan mereka mau berjuang untuk mempertahankannya, pernyataan ini dikemukakan oleh ....

a.       Gandal dan Finn                                                     c. Ahmad Sanusi

b.      Somantri                                                                 d. Winataputra

177.  Pengetahuan, skill, perilaku warga negara yang demokratis tidak akan terjadi dengan sendirinya, tetapi harus diajarkan kepada generasi penerus, pendapat ini dikemukakan oleh ....

a.       Somantri                                                                 c. Thomas Jefferson

b.      Gandal dan Finn                                                     d. Sanusi

178.  Winataputra memberikan penjelasan bahwa pendidikan demokrasi adalah upaya sistematis yang dilakukan negara danmasyarakat untuk mamfasilitasi individu warga negara agar memahami, menghayati, mengamalkan dan ....

a.      Mengembangkan konsep , prinsip dan nilai demokrasi sesuai dengan kondisi seseorang        dalam masyarakat

b.      Mengembangkan konsep , prinsip dan nilai demokrasi sesuai dengan status perannya dalam   masyarakat

c.      Mengembangkan konsep , prinsip dan nilai demokrasi sesuai dengan keinginan dan kehendak masyarakat

d.    Mengembangkan konsep , prinsip dan nilai demokrasi sesuai dengan kebutuhan dan          keinginan masyarakat

179.  Hasil penelitian Gandal dan Finn bahwa bukan saja di negara2 berkembang, di negara2 maju  sekalipun, education for democracy sangat penting, tapi sering dianggap enteng atau dilupakan.  Oleh karena itu, pendidikan demokrasi harus ....

 a.       Disikapi secara sadar dan sungguh-sungguh       c. Disikapi secarakeseluruhan

 b.      Disikapi secara sadar dan utuh                             d. Disikapi secara multidimensional

180.  Dalam membahasakan dan mengkomunikasikan Pendidikan demokrasi yang bersifat              multidimensional. Makna ungkapan ini adalah ....

 a.       Proses demokratis dalam bidang ekonomi

 b.      Proses demokratis dalam bidang pendidikan

 c.       Proses demokratis dalam bidang keilmuan

 d.      Proses demokratis dalam bidang pendidikan melalui berbagai bidang

181.  Pendidikan demokrasi dilihat dari segi tujuan dan kontes merupakan ....

a.       Esensi pendidikan politik

b.      Esensi pendidikan kewarganegaraan

c.       Esensi dari upaya demokrasi

d.      Esensi pemerintahan yang menggunakan sistem demokrasi

182.  Civic Education atau Pendidikan Kewarganegaraan merupakan tradisi yang pertama dari social studies, yaitu ....

a.       Tradisi citizenship transmission                      c. Tradisi social studies

b.      Tradisi citizenship education                           d. tradisi science

183.  Jika kita memperhatikan fenomena dalam kehidupan, tidak sedikit terjadi berbagai peristiwa yang berdalih berdasarkan konsep demokrasi, nyatanya bertolak belakang dengan nilai demokrasi, faktor penyebab dari semua itu adalah ....

a.       Demokrasi diterjemhkan dengan kebebasan

b.      Demokrasi adalah sistem yang terbaik

c.       Demokrasi memberi peluang untuk bertinak sesuai kehendak

d.      Demokrasi memiliki multimakna 

184.  Social studies diartikan sebagai “social studies simplified for pedagogical purpose” artinya ....

a.       Penyederhaaan dari ilmu2 sosial untuk tujuan pendidikan PKn

b.      Penyederhaaan dari ilmu2 sosial untuk tujuan pendidikan demokrasi

c.       Penyederhaaan dari ilmu2 sosial untuk tujuan pengetahuan

d.      Penyederhaaan dari ilmu2 sosial untuk tujuan pendidikan

185.  Menurut NCSS social studie adalah suatu yang berusaha untuk mengorganisasikan dan mengembangkan substansi ilmu-ilmu social secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan, pengertian ini disebut ....

a.       Synthetic dicipline                                             c. Ethic dicipline

b.      Aesthetic dicipline                                              d. scientific dicipline

186.  Sekolah merupakan sebuah komunitas sebagai bagian integral dari masyarakat. Sekolah dalam UU RI No 20 tahun 2003 disebut ....

a.       Satuan pendidikan                                             c. Lembaga pendidikan

b.      Satu kesatuan                                                       d. lembaga pengajaran

187.  Salah satu tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan warga negara yang demokratis dan pendidikan diselenggarakan secara demokratis, ungkapan ini terdapat dalam UU RI No 20 tahun 2003 pada pasal ....

a.       1 dan 2                                                                     c. 5 dan 6

b.      3 dan 4                                                                     d. 7 dan 8

188.  Paradigma pendidikan demokrasi yang perlu dikembangkan dalam lingkungan sekolah adalah pendidikan demokrasi yang bersifat multidimensional atau bersisi jamak. Sifat multidimensionalitasnya itu adalah sebagai berikut, kecuali ....

a.       Pandangannya yang pluralistik-uniter (bermacam-macam tapi menyatu dalam pengertian Bhineka Tunggal Ika)

b.      Sikapnya dalam menempatkan individu, negara, dan masyarakat global secara harmonis

c.       Mencerdaskan siswa dalam kondisi belum memahami tentang hidup demokrasi

d.      Konteks (setting) yang menghasilkan pengalaman belajarnya yang terbuka, fleksibel atau luwes, bervariasi merujuk kepada dimensi tujuannya

189.  Secara sederhana, strategi dapat diartikan sebagai serangkaian langkah yang dipilih untuk mencapai tujuan atau target, atau disebut dengan ....

a.       Away of achieving target                                 c. Away of handling

b.      Away of tackling                                                  d. away of viewing

190.  Situasi sekolah dan kelas dikembangkan demikian rupa sebagai “democratic laboratory” atau lab demokrasi dengan lingkungan sekolah yang diperlukan sebagai “micro cosmos of democracy” atau disebut ....

a.       Lingkungan kehidupan yang demokratis yang besifat mikro

b.      Lingkungan kehidupan yang demokratis yang besifat makro

c.       Lingkungan kehidupan yang demokratis yang besifat global

d.      Lingkungan kehidupan yang demokratis yang besifat regional

191.  Memperlakukan masyarakat luas sebagai open global classroom, maksudnya adalah masyarakat dijadikan sebagai kelas ....

a.       Global yang terbuka                                          c. Pembelajaran yang terbuka

b.      Belajar yang terbuka                                          d. pertemuan yang terbuka

192.  Sekolah sebagai lembaga penyelenggara pendidikan dan harus memberdayakan seluruh komponen2 yang terkait dengan struktur organisasi sekolah, kecuali ....

a.       Kepala sekolah                                                     c. Dewan guru

b.      Tata Usaha                                                             d. penjaga sekolah

193.  Berikut ini adalah makna dari konsep “learning democracy, in democracy, and for democracy, kecuali ....

a.       Belajar tentang demokrasi                         c. Untuk membangun kehidupan yang demokratis

b.      Dalam situasi yang demokratis                  d. mengajar tentang demokratis

194.  Mata pelajaran yang sangat strategis untuk membangun siswa menjadi warga negara yang demokratis adalah Pendidikan Kewarganegaraan, mengapa?

a.       Mempelajari tentang hak dan kewajiban warga negara

b.      Mengajarkan tentang hak dan kewajiban warga negara

c.       Menghafal tentang hak dan kewajiban warga negara

d.      Mengetahui tentang hak dan kewajiban warga negara

195.  Jika setiap sekolah mampu menjadi laboratorium demokrasi, apakah menurut pendapat anda dapat menjamin siswa kelak menjadi warga negara yang demokratis?

a.       Secara logika diharapkan siswa mampu menjadi warga negara yang demokratis

b.      Bisa ya bisa tidak, kita hanya berusaha

c.       Harapannya supaya siswa menjadi warga negara yang demokratis

d.      Secara otomatis siswa akan menjadi warga negara yang demokratis

196.  Apabila Anda berbicara tentang kualitas kebaikan seseorang maka yang dimaksud hal itu adalah ....

a.       Materi                                                                      c. nilai

b.      Norma                                                                     d. moral

197.  Perbedaan kurikulum 1994 lebih menitikberatkan kemampuan berperilaku, yang didasari nilai.  Hal itu merupakan cara dari sudut ....

 a.       Ruang lingkup bahan kajian                            c. Sistematik

 b.      Tujuan                                                              d. prinsip pengembangan

198.  Partisipasi dalam Pembangunan harus timbul karena kesadarannya sendiri, yaitu kesadaran    tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara, tentunya kesadaran tersebut harus diimbangi    dengan ....

 a.       Hak dan kewajiban                                             c. Kepentingan orang banyak

 b.      Kecerdasan                                                            d. keterbukaan

199.  Upaya untuk menanamkan nialai kepada siswa, perlu didasarkan pada hal2 berikut, kecuali ....

 a.       Nyata ke abstrak                                                 c. Mudah ke sukar

 b.      Abstrak ke nyata                                                 d. sederhana ke rumit

200.  Dalam penguasaan materi, seorang guru dituntut dapat merumuskan konsep yang memenuhi  syarat2, kecuali ....

 a.       Contoh negatif                                                     c. Atribut

 b.      Contoh positif                                                      d. kegunaan

201.  Materi nilai kesatuan, kerukunan dan tanggung jawab termasuk ke dalam norma ....

 a.       Agama                                                                     c. Sosial

 b.      Hukum                                                                     d. kesopanan

202.  Menggabungkan beberapa nilai yang terdapat Pokok Bahasan dalam GBPP dan disajikan secara sekaligus karena masih dalam kawasan satu kesatuan konsep, merupakan bentuk kajian ....

a.       Nilai                                                                        c. Materi

b.      Norma                                                                     d. kurikulum

203.  Tujuan Pendidikan Nasional yang menekankan pada berbudi pekerti luhur, termasuk dimensi ....

 a.       Spiritual                                                                c. Personal

 b.      Intelektual                                                             d. sosial

204.  Kewajiban tiap2 Warga Negara untuk mendapatkan pengajaran, terdapat dalam UUD 1945 ....

 a.       Pasal 30                                                                   c. Pasal 31

 b.      Pasal 32                                                                   d. pasal 34

205.  Pengertian tuntunan berbead, artinya dengna tuntutan, tuntutan lebih cenderung mengacu kepada  ....

 a.       konsep                                                                    c. Moral

 b.      nilai                                                                          d. norma

206.  Menurut Rustandi “warga negara dalah mereka yang berdasarkan hukum merupkan anggota    suatu negara”. Mereka yang tidak termasuk warga negara disebut ....

 a.       Pribumi                                                                    c. Hindia Belanda

 b.      Bumiputera                                                              d. orang asing

207.  Seseorang dapat diakui sebagai warga negara, seseorang tersebut hars dinyatakan secara ....

 a.       Pribadi                                                                     c. Sosial

 b.      Hukum                                                                     d. etis

208.  Legalitas bagi orang2 yang menjadi warga negara membawa konsekuensi logis bahwa orang  yang menjadi warga negara itu ....

 a.       Tidak dapat menjadi WN                               c. Memiliki hak2 dan kewajiban2

 b.      Tidak mempunyai hak pilih warga negara     d. memiliki tempat tinggal tetap

209.  Untuk menggalang dan mempertahankan persatuan dan kesatuanbangsa diperlukan adanya ....

 a.       Kesadaran yang cukup tinggi dalam hubungan sesama warga negara

 b.      Perwakilan dari masing2 daerah

 c.       Pengendalian diri secara sentralisasi

 d.      Tujuan bersama

210.  Ketetapan2 MPR RI merupakan landasan ....

 a.       Idiil                                                                       c. Operasional

 b.      Fundamental                                                        d. konstitusional

211.  Berperan secara aktif dalam Pembangunan Nasional, hendaknya ....

a.       Disesuaikan dengan kemampuan masing2 warga negara

b.      Tumbuh karena kesadaranya sendiri

c.       Sesuai dengan tugas yang diembannya

d.      Sesuai dengan tugas yang iberikan oleh negara

212.  Pedoman tuntutan perilaku warga negara adalah Pancasila. Ini sesuai dengan fungsi Pancasila  sebagai ....

 a.       dasar negara                                                     c. Ideologi negara

 b.      pandangan hidup bangsa                                 d. filsafat negara

213.  Nilai moral tentang tenggang rasa, pengendalian diri dan harga menghargai lebih cenderung  menekankan pengembanganya terutama pada sila ....

 a.       Ketuhanan Yang Maha Esa                          c. Persatuan Indonesia

 b.      Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab         d. Keadilan Sosial

214.  Memperlakukan pembantu dengan sewenang-wenang, hal ini bertentangan dengan butir sila kemanusiaan yang adil dan beradab terutama pada butir ....

a.       Mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan persamaan kewajiban serta sesama manusia

b.      Saling mencintai sesama manusia

c.       Tidak semena-mena terhadap orang lain

d.      Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan

215.  Siakp berani membela kebenaran dan keadilan merupakan suatu tindakan yang terpuji jika dilihat dari sudut ....

a.       Hukum                                                                     c. Kemanusiaan

b.      Negara                                                                     d. moral

216.  Cita2 perjuangan bangsa untuk mewujudkan NKRI yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur terdapat dalam Pembukaan UUD 1945 pada ....

a.       Alinea 1               c. Alinea 2

b.      Alinea 3               d. alinea 4

217.  Tetap tegaknya NKRI serta terwujudnya tujuan nasional melalui pembangunan nasional merupakan ....

a.       Hakikat pembangunan nasional               c. Tujuan negara

b.      Kepentingan nasional                              d. asas pembangunan nasional

218.  Setiap warga negara mempunyai hak dan kewajiban ikut serta dalam usaha pembelaan negara merupakan bunyi dari pasal ....

a.       30 ayat (2)          c. 30 ayat (1)

b.      33 ayat (1)          d. 27 ayat (2)

219.  Guru meniadakan setiap ancaman dari luar maupun dari dalam negeri yang membahayakan kemerdekaan dan kedaulatan negara, kesatuan bangsa, keutuhan wilayah yurisdiksi nasional, serta nilai2 Pancasila an UUD 1945 merupakan pencerminan ....

a.       Kecintaan pada tanah air                c. Keyakinan akan kesaktian pancasila sbg ideologi negara

b.      Kesadaran berbangsa dan bernegara    d. kerelaan berkorban

220.  Memasyarakatkan konsep bela negara melalui pendidikan pendahuluan bela negara (PPBN) di SD dan SMU dapat dilakukan melalui ....

a.       OSIS                            c. UKS

b.      Pkn                              d. pramuka

221.  Memiliki sifat2 disiplin, ulet, kerja keras,mentaati peraturan perundan-undangan yang berlaku, tahan uji untuk mencapai tujuan nasional, merupakan kemampuan awal bela negara secara ....

a.       fisik                           c. Mental

b.      psikis                         d. spiritual

222.  Ancaman terhadap satu pulau atau satu daerah pada hakikatnya merupakan ancaman terhadap seluruh nusantara sebagai satu kesatuan ....

a.       Politik                        c. Sosial budaya

b.      Ekonomi                   d. pertahanan keamanan

223.  Selalu membina kerukunan, persatuan dan kesatuan di lingkungannya serta mencintai budaya bangsa di atas kepentingan pribadi, keluarga, dan golongan merupakan pencerminan dari ....

a.       Cinta tanah air                            c. Sadar berbangsa Indonesia

b.      Sadar bernegara Indonesia         d. kerelaan berkorban

224.  Upaya bela negara adalah dalam rangka mewujudkan tri logi pembangunan, terutama menciptakan ....

a.       Perekonomian yang cukup tinggi                      c. Pemerataan pembanguna dan hasil-hasilnya

b.      Stabilitas nasional yang sehat dan dinamis        d. pemeratan kesempatan kerja

225.  Ketahan nasional sangat erat keterkaitannya seperti dalam pernyataan berikut ....

a.       Ketahanan nasional didasarkan pada wawasan nusantara

b.      Ketahanan nasional didasarkan bagian dari wawasan nusantara

c.       Ketahanan nasional yang tangguh akan lebih mendorong pembangunan nasional

d.      Pembangunan nasional sebagai dasar untuk mewujudkan ketahanan nasional

226.  Siswa SD/MI dengan rentang usia 6 – 12 tahun berada pada tingkat operasi konkret dan operasi formal, dikemukakan oleh ....

a.       R. Hanna                                                                        c. Bredekamp

b.      Piaget                                                                             d. Richmond

227.  Pembelajaran tematik merupakan aplikasi pendekatan pembelajaran ....

a.       Integrated                                                                    c. Contextual

b.      Connected                                                                   d. frahmented

228.  Di bawah ini merupakan karakteristik pembelajaran terpadu, kecuali ....

a.       Holistik                                                                           c. Abstrak

b.      Bermakna                                                                     d. otentik

229.  Di bawah ini yang tidak termasuk pertimbangan rasional pemaduan menurut Wolfinger, yaitu ....

a. Pengalaman belajar bersifat interdisipliner   c. Tuntutan keterlibatan siswa dalam pembelajaran

b.      Pertimbangan efisiensi                                d. pertimbangan banyaknya mata pelajaran

230.  Dalam pembelajaran tematik, tema merupakan, kecuali ....

a.       Pemandu kegiatan pembelajaran                   c. Bagian dari kegiatan pembelajaran

b.      Sentral kajian pembelajaran                          d. rujukan dalam merumuskan kompetensi dasar

231.  Dibawah ini manakah yang bukan merupakan kewenangan guru?

a.       Menganalisis kompetensi dasar                         c. Merumuskan indikator

b.      Merumuskan kompetensi dasar                         d. membuat jaringan indikator

232.  “menceritakan tentang fungsi dari setiap ruang” merupakan rumusan ....

a.       Kompetensi dasar                                               c. Standar kompetensi

b.      Indikator                                                             d. hasil belajar

233.  Dibawah ini yang tidak termasuk peran tema yaitu ....

a.       Memusatkan perhatian siswa pada tema      

b.      Memudahkan guru merumuskan skenario

c.       Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan

d.      Guru dapat menghemat waktu

234.  Tema yang dikembangkan dalam pembelajaran tematik di SD harus ....

a.       Luas dan komprehensif                                      c. Memberikan bekal kehidupan selanjutnya

b.      Mewadahi minat siswa                                       d. memperhatikan kepentingan masyarakat

235.  Menurut Richmond untuk siswa SD lebih tepat menggunakan pembelajaran terpadu/ tematik karena ....

a.       wawasan siswa masih bersifat konkret            

b.      pengalaman siswa masih bersifat sderhana

c. Penghayatan siswa terhadap pengalaman bersifat totalitas   

d. siswa SD sudah mampu mengadakan pemilihan yang artificial

236.  dalam kaitannya dengan pembelajaran terpadu maka pembelajaran tematis ....

a.       lebih khas dari pembelajaran terpadu

b.      lebih konkret dari pembelajaran terpadu

c.       sama dengan pembelajaran terpadu

d.      salah satu pembelajaran terpadu

237.  maksud utama pemaduan bahan ajar dan kegiatan pembelajaran adalah ....

a.       agar kegiatan pembelajaran lebih bermakna bagi siswa

b.      memudahkan pengorganisasian bahan ajar

c.       memudahkan membuat rencana pembelajaran

d.      memudahkan membuat jaringan indikator

238.  di bawah ini merupakan cara pengembangan materi pembelajaran, kecuali ....

a.       membuat jaringan topik/tema                            c. Mengembangkan jaringan lintas kurikulum

b.      mambuat bagan anus kegiatan                            d. mengembangkan silabus yang fleksibel

239.  di bawah ini merupakan model pembelajaran terpadu yang sering digunakan d SD, kecuali ....

a.       fragmented                                                                 c. Connected

b.      webbed                                                                         d. interated

240.  suatu tema disampaikan melalui beberapa mata pelajaran yang berkaitan erat. Hal ini merupakan model ....

a.       webbed                                                                         c. Connected

b.      sequented                                                                   d. fragmented

241.  jika akan merumuskan tema yang mengikat antar mata pelajaran, langkah pertama yang harus dilakukan adalah ....

a.       membuat jaringan topik

b.      menetapkan mata pelajaran yang akan dipadukan

c.       membuat jaringan indikator

d.      merumuskan silabus

242.  di bawah ini merupakan tahapan kegiatan dalam mengimplementasikan model pembelajaran tematik, kecuali ....

a.       perencanaan                                                               c. Perumusan tema

b.      pelaksanaan                                                                d. penilaian

243.  kegiatan persiapan, pembukaan, kegiatan inti. Dan penutup dalam pembelajaran tematik termasuk ....

a.       tahap persiapan                                                     c. Tahap perencanaan

b.      langkah kegiatan persiapan                                   d. tahap pelaksanaan

244.  manakah kegiatan di bawah ini yang bukan merupkan kewenangan atau tugas guru?

a.       Merumuskan indikator                                        c. Membuat kompetensi dasar

b.      Membuat silabus dan rencana pembelajaran      d. menyiapkan alat pembelajaran

245.  Tema “disiplin” yang dilihat atau dijaringkan dengan disiplin diri sendiri, disiplin di rumah, disiplin di sekolah, dan disiplin di masyarakat, merupkan jaring laba-laba ....

a.       Antara mata pelajaranPKn dengan lingkungan kehidupan siswa

b.      Intra mata pelajaran PKn

c.       Antara mata pelajaran lain dengan PKn

d.      Antara mata pelajaran PKn dengan IPS

246.  Pembelajaran portofolio merupakan implementasi dari proses pembelajaran ....

a.       Tekstual                                                                              c. Kontekstual

b.      Teksbook                                                                            d. gradual

247.  Kebijakan publik merupakan wujud perhatian pemerintah untukk memenuhi rasa ....

 a.       Tanggung jawabnya                                                        c. Program kerjanya

 b.      Kewajibannya                                                                   d. rencana strateginya

248.  Kesadaran akan adanya masalah yang mendesak untuk dipecahkan dapat muncul dari, kecuali ....

a.       Media massa                                                                     c. Kolompok warga

b.      Informasi guru                                                                  d. lembaga swadaya masyarakat

249.  Dalam merumuskan masalah kebijakan publik, hendaknya masalah tersebut dirumuskan oleh ....

a.       Siswa                                                                                    c. Wali kelas     

b.      Guru                                                                                      d. pembina OSIS

250.  Kebijakan publik yang berkaitan dengan perauran perundang-undangan dirumuskan oleh lembaga ....

a.       Eksekutif                                                                             c. Normatif

b.      Yudikatif                                                                             d. legislatif

251.  Pengambilan keputusan yang dilakukan dengan melibatkan warga negara bertujuan agar keputusan tersebut ....

a.       Dipatuhi dalam pelaksanaanya                                      c. Sah keberadaanya

b.      Bersifat demokratis                                                        d. diakui kebeadaannya

252.  Agar tugas2 yang dilakukaan siswa dalam pembelajaran portofolio berjalanlancar dapat dibantu oleh ....

a.       Pejabat publik                                                                   c. Pemerintah setempat             

b.      Guru                                                                                   d. relawan

253.  Berbagai informasi yang dikumpulkan siswa dan dibendel dalam satu berkas dinamakan ....

a.       Dokumen                                                                            c.teksbook

b.      Portofolio                                                                           d. tekstual

254.  Dalam mengumpulkan berbagai informasi yang diperlukan siswa, sebaiknya orang yang membantunya tidak ....

a.       Menyrati atau menelpon             c. Membuat grafik

b.      Membuat ilustrasi                        d. menuliskan bahan2 yang akan disajikan dalam portofolio

255.  Dalam persiapan penyusunan portofolio, sebaiknya orang yang membantu tidak ....

a.       Menyurati atau menelpon mereka                          c. Menyiapkan penyajian

b.      Membuat ilustrasi                                                   d. melakukan penelitian yang diperlukan

256.  Kegiatan penyajian dalam pembelajaran portofolio dinakmakan juga ....

a.       Pertunjukan                                                                       c. Demonstrasi

b.      Bedah kasus                                                                       d. simulasi

257.  Jumlah juri saat penyajian berkisar antara ....

a.       2 – 3  orang                                                                         c. 4 – 5 orang

b.      3 – 4 orang                                                                          d. 5 – 6 orang

258.  Tahap-tahap penyajian, meliputi ....

a.       Persiapan, pelaksanaan, dan refleksi           c. Mukadimah, kegiatan inti, dan kegatan penutup

b.      Pembuakaan, pelaksanaan, dan penutup      d. pembuakaan, kegatan inti, dan refleksi

259.  Kelompok penyaji saat penyajian dapat berdialog dengan ....

a.       Moderator                                                                          c. Pembawa acara

b.      Pemimpin lomba                                                              d. juri

260.  Pada pelaksanaan penyajian yang bertugas mengatur jalannya penyajian tersebut adalah ....

a.       Moderator                                                                          c. Pembawa acara

b.      Pemimpin lomba                                                              d. juri

261.  Jumlah kelompok yang tampil saat penyajian berlangsung adalah ....

a.       Satu kelompok                                                                  c. Semua kelompok

b.      Dua kelompok                                                                   d. perwakilan kelompok

262.  Untuk menghindari kejenuhan di sela-sela penyajian dapat dilakukan ....

a.       Istirahat                                                                               c. Hiburan

b.      Sambutan2                                                                         d. pemberian hadiah

263.  Tujuan dilakukannya kegiatan refleksi adalah ....

a.       Siswa belajar menghindari kesalahan di masa yang akan datang

b.      Siswa dilatih menilai temannya sendiri

c.       Siswa dilatih dapat memberikan angka pada temannya

d.      Siswa dilatih untuk saling berdebat

264.  Dalam kurikulum 2004 pembelajaran portofolio diberi label ....

a.       Praktik Belajar Pendidikan Kewarganegaraan         c. Pendekatan CTL dalam PKn

b.      Pendekatan portofolio                                               d. kebijakan publik

265.  Kritikan dari pengamat berkaitan dengan pembelajaran portofolio berkenaan dengan ....

a.       Memerlukan waktu dan biaya                              c. Sulitnya mendapatan izin kepala sekolah

b.      Kurangnya sumberdaya manusia                          d. sulitnya melakukan penilaian

266.  Dalam bahasa Yunani, istilah yang berarti warga negara adalah ....

a.       Citizen                                                                                  c. Civics

b.      Citoyen                                                                                d. city state

267.  Seorang ahli yang mendefinisikan warga negara sebagai anggota sekelompok manusia yang hidup ata tinggal di wilayah hukum tertentu adalah ....

a.       Aristoteles                                                                          c. Turner

b.      Plato                                                                                    d. Ricey

268.  Kemampuan yang direfleksikan dalam perilaku atau perbuatan sehari-hari adalah pengertian ....

a.       Kompetensi                                                                       c. Kepemimpinan

b.      Kecerdasan                                                                        d. kapabilitas

269.  Berikut termasuk ke dalam cakupan kompetensi warga negara menurut Ricey, kecuali ....

a.       Memperoleh dan menggunakan informasi          c. Menjalin kerja sama

b.      Membuat keputusan                                             d. meningkatkan prestasi

270.  Manfaat yang diperoleh dengan mencari dan menggunakan informasi adalah, kecuali ....

a.       Memperluas wawasan berfikir                            c. Mendorong berpikir kritis

b.      Mengetahui perkembangan informasi terkini     d. membuang waktu kita

271.  Sifat2 yang dapat dihindari dengan melakukan dialog kreatif (creative dialogue) adalah ....

a.       Egoistik                                                                 c. Toleran

b.      Egaliter                                                                  d. partisipatif

272.  Konflik yang timbul dalam diri setiap warga negara disebut ....

a.       Intrapersonal conflict                                                    c. Interpersonal conflict

b.      Ekstrapersonal conflict                                                  d. zero sum conflict

273.  Tidak termasuk ke dalam sifat2 kecerdasan moral menurut Borba, yaitu ....

a.       Self control                                                                   c. Respect

b.      Reactive                                                                        d. fairness

274.  Perilaku yang termasuk antitesis dari perilaku menyerang menurut Wispe (1972) disebut ....

a.       Antisosial                                                                       c. Demokrat

b.      Prososial                                                                        d. konformis

275.  Contoh sikap prososial dalam kehidupan sehari-hari adalah ....

a.       Mendahulukan kepentingan pribadi daripada kepentingan umum

b.      Saling menolong

c.       Bersikap demokratis

d.      Saling memberi dan meminjam

276.  Bentuk partisipasi warga negara menurut Koentjaraningrat, kecuali ....

a.       Tenaga                                                                                 c. Materi

b.      Pikiran                                                                                  d. konvensional

277.  Tidak termasuk ke dalam unsur2 yang mest dipenuhi dalam berpartisipasi menurut Wasistiono  adalah ....

 a.       Ada rasa kesukarelaan                                             c. Ada unsur intimidasi

 b.      Ada keterlibatan secara emosional                          d. memperoleh manfaat secara langsung

278.  Partisipasi politik sebagai warga negara preman yang bertujuan mempengaruhi pengambilan keputusan oleh pemerintah, dikemukakan oleh ....

a.       Koentjaraningrat                                                              c. Huntington dan Nelson

b.      Rush dan Althoff                                                              d. Mac Andrew

279.  Menurut Rush dan Althoff dalam hierarki partisipasi politik yang paling tinggi adalah ....

a.       Voting                                                                               c. Mencari jabatan politik

b.      Demonstrasi                                                                      d. menduduki jabatan politik

280.  Contoh partisipasi politik dengan cara yang non-konvensional adalah ....

a.       Diskusi politik                                                        c. Aktif dalam kelompok kepentingan

b.      Kampanye                                                               d. konfrontasi

281.  Kondisi seseorang atau individu warga negara yang mudah dan cepat bereaksi terhadap masalah2 sosial disebut ....

a.       Kepekaan politik                                                              c. Kesadaran sosial

b.      Kepekaan sosial                                                               d. respek sosial

282.  Contoh yang tepat sebagai perwujudan partisipasi dalam bidang ekonomi adalah ....

a.       Ikut siskamling dilingkungan tempat tinggal         c. Mendahulukan kepentingan umum

b.      Membayar pajak sesuai ketentuan                         d. ikut serta dalam kegiatan gotong royong

283.  Arti yang tepat dari konsep apatisme, yaitu ....

a.       Tidak punya minat atau perhatian terhadap orang lain, situasi maupun gejala

b.      Perasaan yang menghayati tindakan dan motif orang lain  dengan kecurigaan

c.       Perasaan keterasingan seseorang dari politik

d.      Perasaan kehilangan nilai dan ketiadaan arah

284.  Jaminan konstitusional tentang kebebasan mengajukan pendapat di muka umum adalah ....

a.       UU Nomor 20 tahun 2003                                             c. UU Nomor 39 tahun 1999

b.      UU Nomor 9 tahun 1998                                               d.UU Nomor 24 tahun 2003

285.  Partisipasi warga negara dalam bidang budaya antara diwujudkan dengan ....

a.       Menjaga dan melestarikan budaya lokal              c. etnosentrisme

b.      Rasa kedaerah yang sempit                                   d. memiliki jiwa kewirausahaan

286.  Pengertian tanggung jawab sebagai suatu akibat lebih lanjut dari pelaksanaan peranan, baik peranan itu merupakan hak maupun kewajiban ataupun hak, dikemukakan oleh ....

a.       Purbacaraka                                                                       c. Aristoteles

b.      Ridwan Halim                                                                   d. wasistiono

287.  Tanggung jawab erat kaitannya dengan hak dan kewajiban, sebab ....

a.       Melaksanakan hak dan kewajiban harus disertai tanggung jawab

b.      Melaksanakan kewajiban tidak harus disertai tanggung jawab

c.       Tanggung jawab melputi tanggung jawab moral dan sosial

d.      Setiap warga negara memiliki peran dan tanggung jawab

288.  Contoh perilaku yang mencerminkan tanggung jawab warga negara terhadap Tuhan adalah, kecuali ....

a.       Mensyukuri nikmat Tuhan YME

b.      Menuntut ilmu dan menggunakannya untuk kebaikan

c.       Menjalin tali persaudaraan sesama hamba Tuhan

d.      Memelihara kebersihan lingkungan hidup

289.  Pendapat Frans Magnis Suseno tentang tanggung jawab warga negara terhadap masyarakat adalah ....

a.       Sepanjang hayat dikandung badan, manusia tidak lepas dari masyarakat

b.      Kebermaknaan hidup manusia jika ia hidup di tengah2 masyarakat

c.       Lingkungan masyarakat berpengaruh terhadap pembentukan pribadi warga negara

d.      Masyarakat terbentuk karena kesamaan tujuan dari setiap individu manusia

290.  Menurut Nursid Sumaatmadja, dalam konteks keruangan, hubungan antara manusia dengan alam adalah ....

a.       Saling mempengaruhi                                                    c. Manusia menguasai alam      

b.      Alam menguasai manusia                                             d. alam memiliki keterbatasan sumber

291.  Tanggung jawab warga negara terhadap lingkungan hidup diwujudkan dengan, kecuali ....

a.       Menjaga kebersihan lingkungan                             c. Mengeksploitasi alam secara berlebihan

b.      Menggunakan teknologi yang ramah lingkungan   d. menjaga solidaritas antarwarga negara

292.  Dalam melaksanakan tanggung jawab warga negara terhadap bangsa dan negaranya antara lain diwujudkan dengan cara berikut, kecuali ....

a.       Aturan2 yang berlaku                               c. Kepentingan golongan tertentu

b.      Kepentingan pribadi                                 d. keuntungan dan kerugian yang akan diperoleh

293.  Contoh tanggung jawab warga negara terhadap bangsa dan negaranya antara lain diwujudkan dengan cara berikut, kecuali ....

a.       Ikut serta dalam kegiatan pembangunan      c. Menjunjung tinggi dalam kebudayaan nasional

b.      Cinta terhadap produk dalam negeri             d. memiliki rasa kebangsaan yang sempit

294.  Keutamaan/ kebijakan yang harus dimiliki warga negara yang bertanggung jawab menurut Aristoteles, kecuali ....

a.       Pengendalian diri                                                             c. Kebijaksanaan/ kearifan

b.      Keperkasaan                                                                      d. keadilan

295.  Ungkapan “the virtue of all citizen therefore”, be one ....” dikemukakan oleh ....

a.       Plato                                                                                  c. Machiavelli

b.      Aristoteles                                                                         d. Thomas Hobbes

296.  Manusia yang homo religius bermakna ....

 a.       Meyakini kekuasaan Tuhan                        c. Mengejar kehidupan yang damai dan sejahtera

 b.      Mengejar keselamatan                                d. terikat dan percaya terhadap kekuatan2 ghoib

297.  Keberhasilan meraih kemerdekaan bangsa Indonesia sebagai rahmat Alloh ditegaskan dalam ....

 a.       Pasal 29 (1)                                                       c. Pasal 29 (2)

 b.      Sila I Pancasila                                                  d. pembukaan UUD 1945 alinea ke 3

298.  Konsep yang diperkenalkan Esposito untuk menyebut kekhasan sistem demokrasi di Indonesia  adalah ....

 a.       Teologi                                                                             c. Demokrasi religius

 b.      Teodemokrasi                                                                   d. demokrasi Pancasila

299.  Tujuan akhir kehidupan manusia dengan mengikatkan diri kepada agama menurut Rasyidi  adalah ....

 a.       Kedudukan sosial                                                             c. Penguasaan ilmu pengetahuan

 b.      Keselamatan                                                                     d. menjalin persaudaraan

300.  Dalam UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan tujuan  pendidikan nasional untuk meningkatkan potensi peserta didik yang beriman dan bertakwa ....”  dinyatakan dalam pasal ....

 a.       2                                                                                              c. 4

 b.      3                                                                                              d. 5

301.  Contoh sikap dan perilaku toleran dalam kehidupan masyarakat, kecuali ....

a.       Tidak memaksakan agama dan keyakinan tertentu

b.      Tidak melecehkan ajaran agama tertentu

c.       Mencampuradukan ajaran2 agama

d.      Menjalin persaudaraan dengan orang yang berbeda agama dan keyakinan

302.  Salah satu contoh sikap religius dalam kehidupan bangsa dan negara, kecuali ....

a.       Adanya peringatan hari2 besar agama

b.      Adanya kementrian agama

c.       Hidup berdampingan dengan damai sesama pemeluk agama

d.      Membolehkan tumbuhnya berbagai aliran kepercayaan

303.  Sebagai makhluk Tuhan YME pada dasarnya setiap manusia ....

a.       Memiliki harkat, derajat, dan martabat yang sama

b.      Memiliki harkat, derajat dan martabat yang berbeda

c.       Memiliki hak dan kewajiban masing2

d.      Mempunyai kedudukan yang berbeda

304.  Ahli yang mengatakan bahwa konflik pada masyarakat majemuk termasuk Indonesia, melipputi konflik berbasis agama dan konflik berbasis SARA adalah ....

a.       William Liddle                                                                  c. Ben Anderson

b.      Herbert Feith                                                                     d. Neils Mulder

305.  Toleransi yang berkaitan dengan hubungan sosial kemasyarakatan disebut ....

a.       Toleransi agama                                                          c. Toleransi sosial

b.      Toleransi kemasyarakatan                                           d. toleransi politik

306.  Kalau kita menyatakan bahwa dalam 1 kelas sebaiknya jumlah siswa tidak lebih dari 40 orang maka pernyataan tersebut menggambarkan proses ....

a.       Penentuan                                                                         c. Pengukuran

b.      Penilaian                                                                           d. assessment

307.  Perilaku siswa di kelas VI hampir semuanya baik, ruang kelasnya dihiasi gambar yang bagus berupa pemandangan yang indah. Pernyataan tersebut menggambarkan pengertian ....

a.       Penilaian                                                                             c. Pengukuran

b.      Penentuan                                                                         d. assessment

308.  Setelah melaksanakan kegiatan penilaian, pertama-tama seorang guru akan mendapatkan gambaran tentang ....

a.       Data                                                                                       c. Fakta

b.      Informasi                                                                             d. keputusan

309.  Pada hakikatnya pelaksanaan penilaian adalah untuk kepentingan ....

a.       Data                                                                                       c. Informasi

b.      Fakta                                                                                     d. keputusan

310.  Bentuk dan jenis penialaian sangat ditentukan oleh ....

a.       Perumusan metode pembelajaran                          c. Penentuan media pembelajaran

b.      Perumussan indikator pembelajaran                     d. membantu proses pembelajaran

311.  Manakah di antara pernyataan di bawahini yang bukan merupakan tujuan penilaian proses dalam pembelajaran PKn di kelas?

a.       Memotivasi belajar siswa                                             c. Melihat keberhasilan belajar siswa

b.      Menilai ketepatan alat penilaian yg digunakan            d. membantu proses pembelajaran

312.  Menurut Wayan Wida, tujuan dilaksanakannya penilaian adalah untuk, kecuali ....

a.       Memotivasi semangat belajar siswa                        c. Mendiagnosis kesulitan belajar siswa

b.      Memotivasi seangat mengajar guru                        d. keberhasilan subjek didik dalam belajar

313.  Tujuan pelaksanaan penilaian berbeda dengan tujuan penelitian. Tujuan penelitian lebih menekankan pada dihasilkannya ....

a.       Data baru                                                                            c. Konsep baru

b.      Fakta baru                                                                           d. generalisasi baru

314.  Ada tiga hal yang saling berkaitan dalam kegiatan penilaian, yaitu ....

a.       Penilaian, pengukuran, dan tes                                c. Pengelolaan, kelulusan, dan pelaporan

b.      Pengukuran, hasil belajar dan pelaporan               d. data, fakta, dan keputusan

315.  Penilian foratif merupakan bagian esensial dan proses pembelajaran. Dengan kata ain penilaian formatif mempertemukan antara dimensi ....

a.       Tujuan, prosedur dan penilaian pembelajaran         c. Data, fakta, dan informasi

b.      Penialaian, pengukuran, dan tes                               d. konsep, tujuan, dan fungsi penilaian

316.  Penilaian PKn berperan sebagai, kecuali ....

a.       Alat tes dan non-tes                                                       c. Metode klarifikasi

b.      Media penilaian                                                                d. Media reduksi

317.  Manakah di antara pernyataan di bawah ini yang bukan merupakan aspek afektif?

a.       Depresi                                                                                c. Perasaan

b.      Ekspresi                                                                               d. emosi

318.  Tes yang pengerjaanya dapat dilakukan secara tertulis  dan lisan disebut tes ....

a.       Perbuatan                                                                           c. Tertulis

b.      Lisan                                                                                  d. pengamatan

319.  Pada akhir caturwulan didapat kumpulan nilai PKn atas nama Amir sebagai berikut: rata2 ulangan harian 7,6; rata2 nilai perbuatan 7,8; rata2 nilai tugas 8,1 dan nilai ulangan caturwulan 9. Berapa nilai report Amir?

a.       8,1                                                                                          c. 8,3

b.      8,2                                                                                          d. 8,4

320.  Memberikan nilai sesuai dengan apa yg dicapai oleh siswa yg bersangkutan, merupakan pelaksanaan prinsip penilaian, yaitu ....

a.       Keadilan                                                                               c. Representatif

b.      Terbuka                                                                               d. objektif

321.  Hal yang membagi teknik penilaian ke dalam teknik formal dan informal adalah ....

a.       Stigins                                                                            c. Meteorolla

b.      Cynthia Szymanskisunal                                               d. James Bank

322.  Setelah selesai pelajaran siswa mempunyai kemampuan menganalis materi pelajaran yang diberikan guruya “kemampuan menganalisis” termasuk kategori ....

a.       Knowledge                                                                         c. Reasoning

b.      Skill                                                                                        d. comprehension

323.  Manakah di antara pernyataan di bawah ini yang tidak sepadan dengan pengertian “performance assessment”?

a.       Semantic assessment                                                    c. Alternative assessment

b.      Authentic assessment                                                   d. Exhibition assessment

324.  Salah satu kelemahan alat penilaian non-tes bentuk participation chart adalah ....

a.       Tingkat spekulasi guru sangat besar

b.      Tingkat subjektivitas guru sangat besar  

c. Kurang terbukanya siswa dalam memberikan informasi

d. memakan waktu relatif lama

325.  Skala sikap yang digunakan dalam pendidikan nilai adalah model ....

a.       Guttman                                                                            c. Likert

b.      Thursthone                                                                        d. Stinggins

326.   Sebelum guru mengembangkan alat penilaian, sebaiknya memperhatikan langkah2 pengembangan alat penilaian. Langkah terakhir dalam mengembangkan alat penilaian adalah ....

a.       Membuat tabel spesifikasi                                           c. Menganalisis hasil uji coba    

b.      Mengadakan uji coba                                                   d. menganalisis hasil penilaian

327.  “Membandingkan” adalah contoh kata kerja dalam standar kompetensi. Dalam kompetensi dasar kata kerjanya adalah ....

a.       Menjelaskan                                                                      c. Menghitung

b.      Menghitung                                                                       d. mempresentasikan

328.  “semua jawaban di atas benar”, “semua jawaban di atas salah” bunyi option sebagaimana tersebut, bila dilihat dari kaidah penyusunan soal objektif termasuk kategori?

a.       Harus dihindari                                                                c. Boleh dicantumkan, boleh tidak

b.      Wajib dicantumkan                                                         d. tidak oleh dicantumkan

329.  Jika kita ingin mengetahui sikap sosial siswa/ diterima tidaknya siswa yg bersangkutan dalam pergaulan antarsiswa di kelas tersebutmaka model penilaian yg dikembangkan adalah ....

a.       Skala sikap                                                                          c. Daftar gejala kontinum

b.      Sosiometri                                                                          d. daftar skala prioritas

330.  Perbedaan yg pokok antara kuesioner dengan interview dalah ....

a.       Untuk kuesioner pertanyaan diajukan tertulis sedangkan pada interview pertanyaan diajukan  secara lisan

b.      Untuk kuesioner pertanyaan diajukan lisan sedangkan pada interview pertanyaan diajukan      secara tertulis

c.       Untuk kuesioner pertanyaan tidak usah dipersiapkan, pada interview pertanyaan harus            dipersiapkan dahulu

d.      Untuk kuesioner pertanyaan dipersiapkan dahulu, pada interview pertanyaan tidak harus        dipersiapkan dahulu

331.  Salah satu ciri evaluasi tindakan adalah ....

a.       Respons yang diharapkan dari siswa berbentuk pengetahuan

b.      Respons dari siswa berbentuk tingkah laku

c.       Respons jawaban berbentuk sikap

d.      Respons jawaban siswa berbentuk pengetahuan dan sikap

332.  Pertimbangan2 yang harus diperhatikan guru dalam menentukan jenis evaluasi yang akan diberikan kepada siswa, kecuali ....

a.       Keterampilan siswa yang akan menjawab soal tersebut

b.      Aspek kemampuan yang akan dinilai

c.       Sifat bahan yang akan disajikan

d.      Besar kecilnya kelompok yang akan diuji

333.  Menyampaikan pendapat secara jelas, mendengarkan secara cermat pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan memiliki sikap trbuka terhadap pendapat orang lain adalah contoh model penilaian sikap dan perilaku ....

a.       Diskusi                                                                                 c. Demonstrasi

b.      Anecdotal record                                                             d. eksibisi

334.  Kompetensi yang hendak kita capai adalah menuntut siswa berpartisipasi dalam permainan yang bersifat kompetensi maka model penilaian yang dikembangkan adalah ....

a.       Tes sikap                                                                              c. Tes perbuatan

b.      Tes prilaku                                                                          d. tes minat

335.  Untuk menjaring informasi tentang aspek afektif dapat digunakan model penilaian, kecuali ....

a.       Kuesioner                                                                           c. Wawancara  

b.      Inventori                                                                             d. tes

336.  Penilaian portofolio dilakukan untuk ....

a.       Menentukan kejuaraan/lomba portofolio           c. Pengambilan keputusan

b.      Menentukan keberhsilan siswa                           d. membuat laporan keberhasilan

337.  Portofolio sering disebut dengan istilah ....

a.       Rubics                                                                                   c. Bundel

b.      Artikel                                                                                   d. format

338.  Penilaian portofolio termasuk ....

a.       Assessment authentic                                                   c. Assessment performance

b.      Assessment alternative                                                d. Assessment democratic

339.  Syarat untuk dapat melaksanakan penilaian portofolio dengan baik adalah si penilai harus ....

a.       Pandai dan cerdas                                                           c. Tekun, sabar, dan terampil

b.      Ulet dan tekun                                                                 d. pandai dan terampil

340.  Data yang dikumpulkan peserta didik dalam bentuk jurnal/ catatan pribadi dinamakan ....

a.       Learning experience                                                       c. Learning jobs

b.      Learning habit                                                                d. Learning log

341.  Catatan2 kejadian yang bersifat spontan dan faktual dinamakan ....

a.       Annecdotal notes                                                            c. Agenda

b.      Journal                                                                            d. Buku harian siswa

342.  Model pembelajaran portofolio diadopsi dari model pembelajaran yang bernama ....

a.       Portofolio model of learning                                 c. Learning for democratic teaching models

b.      We the people project citizen                                d. we the model of democratic teching

343.  Model pembelajaran portofolio berbasis pada ....

a.       Alam                                                                                   c. Project

b.      Masalah                                                                               d. kebijakan publik

344.  Catatan kejadian spontan yang faktual dan objektif dinamakan ....

a.       Annecdotal notes                                                            c.teacher notes

b.      Fields notes                                                                     d. student notes

345.  Masalah yang dibahas dalam kelompok I untuk penyajian portofolio adalah ....

a.       Mengkaji berbagai kebijakan                                 c. Membuat alternatif tindakan

b.      Menyajikan data dalam bentuk grafis                    d. Merencanakan tindakan